周坦勝

【摘 要】課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范課程教學(xué)和促進(jìn)課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。本文依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，根據(jù)軍事職業(yè)技術(shù)教育的特殊性，對制訂軍隊(duì)院校職業(yè)技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)、指導(dǎo)思想和原則進(jìn)行了簡要闡述，并歸納了課程標(biāo)準(zhǔn)的鮮明特點(diǎn)，提出了抓好課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)，以確保課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而為部隊(duì)培養(yǎng)更多合格人才。

【關(guān)鍵詞】理論基礎(chǔ) 指導(dǎo)思想 基本依據(jù)

【中圖分類號】E251.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0069-02

一 課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

課程標(biāo)準(zhǔn)是院校課程的總體設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)范，是指導(dǎo)課程教學(xué)、加強(qiáng)課程建設(shè)的重要文件，是選編教材、組織教學(xué)、實(shí)施評價(jià)的基本依據(jù)。以課程標(biāo)準(zhǔn)代替課程教學(xué)大綱，體現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，代表了教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

二 制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)

軍隊(duì)院校職業(yè)技術(shù)教育有其特殊性，其培養(yǎng)對象是專業(yè)技術(shù)士官，他們?nèi)胛榍暗奈幕A(chǔ)存在很大差異，有初中、高中、大專等層次；入伍前的人生經(jīng)歷也不盡相同，有的是農(nóng)民、有的是工人、有的是剛走出校門的青年。針對這樣的特殊群體，開展職業(yè)技術(shù)教育，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，建立統(tǒng)一規(guī)范的評價(jià)體系，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，必須在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，做到有據(jù)可循、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

美國著名的教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，人的先天差別甚微，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面并無太大的差異，只要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，95%以上的學(xué)生能掌握課本中的知識。這一思想為軍隊(duì)院校職業(yè)技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂提供了理論依據(jù)，也與制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)相契合，那就是通過采取合理的教學(xué)方法和手段，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的共同提高，使絕大部分培養(yǎng)對象達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)確定的培養(yǎng)目標(biāo)，為部隊(duì)培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才。

三 制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想

軍事職業(yè)技術(shù)教育不同于普通的職業(yè)技術(shù)教育，其培養(yǎng)對象的就業(yè)方向具有很強(qiáng)的定向性，就是要為部隊(duì)的不同專業(yè)技術(shù)崗位培養(yǎng)合格的專業(yè)技師。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂必須以工作需求為牽引，以更新教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以提高課程教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和改革教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)為主，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)融為一體，堅(jiān)持教與學(xué)的良性互動，準(zhǔn)確把握課程設(shè)定，科學(xué)確定課程目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)范內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，整體優(yōu)化教學(xué)實(shí)施，切實(shí)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮課程教學(xué)對實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，促進(jìn)學(xué)生德、智、軍、體全面發(fā)展。

四 制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的原則

制訂課程標(biāo)準(zhǔn)是推進(jìn)軍事職業(yè)技術(shù)教育的重要任務(wù)，只有通過嚴(yán)密組織、深入研究、充分論證，才能確保課程標(biāo)準(zhǔn)特色鮮明、科學(xué)可行，以推動教學(xué)改革深入發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育思想的有效落實(shí)。制訂課程標(biāo)準(zhǔn)通常應(yīng)遵循以下原則：

1.系統(tǒng)性原則

崗位的實(shí)際需求決定了軍事職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)對象履行崗位職責(zé)必須具備的基本能力，也就確定了課程教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即著眼學(xué)生知識能力素質(zhì)發(fā)展的基本要求，根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)有的教學(xué)條件，確立學(xué)員應(yīng)掌握的知識與技能、教學(xué)的過程與方法，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)的準(zhǔn)備、組織、實(shí)施和評價(jià)等環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外活動等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。

2.針對性原則

貫徹個(gè)性化教育思想，尊重學(xué)生個(gè)性的差異，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的差異性，堅(jiān)持因材施教。遵循課程教學(xué)規(guī)律，突出課程特色，體現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的針對性、教學(xué)內(nèi)容的指向性、教學(xué)方法的適用性。

3.發(fā)展性原則

緊密跟蹤軍事、科技、教育的發(fā)展趨勢，并及時(shí)吸納院校教學(xué)和部隊(duì)訓(xùn)練的改革成果，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課程對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)功能，確保學(xué)生的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展。

五 課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)使教學(xué)目標(biāo)更加明確、具體，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程所包含項(xiàng)目中的每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，都規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并明確了應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還提供了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動安排，從而使教師明白教什么、怎樣教、教到什么程度；學(xué)員明白學(xué)什么、學(xué)到什么程度，克服了教學(xué)的盲目性，使教學(xué)做到有的放矢。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)使教學(xué)具有較強(qiáng)的可操縱性

課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、格式規(guī)范、表述準(zhǔn)確。陳述課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的行為動詞應(yīng)使用恰當(dāng)、內(nèi)涵明確，如說出、復(fù)述、解釋、比較、判斷、使用、完成等，根據(jù)這些行為動詞的實(shí)際含義，學(xué)生能明確課程應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也便于教員把握教學(xué)應(yīng)達(dá)到的深度和廣度。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)便于教學(xué)實(shí)效的即時(shí)掌握，保證教學(xué)質(zhì)量

課程標(biāo)準(zhǔn)把課程的教學(xué)評價(jià)方式分為平時(shí)評價(jià)和課終評價(jià)。平時(shí)評價(jià)是對教學(xué)實(shí)效的即時(shí)反饋，有助于教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況，并即時(shí)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，并針對存在的問題采取彌補(bǔ)措施，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

六 課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

課程標(biāo)準(zhǔn)是軍事職業(yè)技術(shù)教育組織實(shí)施的基本依據(jù)，是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。為確保軍事職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，為部隊(duì)培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才，在教學(xué)過程中必須認(rèn)真搞好課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)，抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.分析課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的首要環(huán)節(jié)。教師備課時(shí)，要在明確課程的地位與性質(zhì)、秉承課程基本理念的基礎(chǔ)上，首先把握課程的總體教學(xué)目標(biāo)，然后分析各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，最后找出項(xiàng)目中的各項(xiàng)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，教師才能以目標(biāo)為牽引，認(rèn)真籌劃各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)。另外，無論落實(shí)哪個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，教師始終都要注重師德師風(fēng)、為人師表。不斷地向?qū)W員傳遞愛黨愛國、愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上的正能量，重視學(xué)員情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使他們樹立起獻(xiàn)身國防現(xiàn)代化建設(shè)的崇高理想，培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度，鍛造出遵章守則、求真務(wù)實(shí)、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，從而彰顯軍事職業(yè)技術(shù)教育的鮮明特色。

2.注重過程與方法，瞄準(zhǔn)目標(biāo)

課堂教學(xué)是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)過程的安排、教學(xué)方法的選擇是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。因此，無論落實(shí)哪個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，都要充分考慮教學(xué)對象的專業(yè)基礎(chǔ)、接受能力和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地安排教學(xué)過程，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采取合理的教學(xué)形式，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，以取得理想的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識與技能的目標(biāo)。

3.堅(jiān)持評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況如何，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，都靠教學(xué)評價(jià)來檢驗(yàn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真搞好平時(shí)評價(jià)和課終評價(jià)。平時(shí)評價(jià)是教學(xué)實(shí)效的即時(shí)反饋，教師能從中發(fā)現(xiàn)問題，并針對存在的問題，及時(shí)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，以保證階段教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，為下階段的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。課終評價(jià)是課程教學(xué)效果的總體評價(jià)，是課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)情況的綜合檢驗(yàn)。教師可根據(jù)課終評價(jià)結(jié)果，對整個(gè)課程教學(xué)過程做出總結(jié)，找到成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，制定改正措施，并在下次課程教學(xué)中加以修正，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的良性循環(huán)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕