李國(guó)麗

作文作為語文教學(xué)中的重頭戲，卻讓廣大語文教師面臨尷尬的局面，讓學(xué)生“想說愛你不容易”。分析其原因，我認(rèn)為，主要有三方面：一是學(xué)生忽略生活中的觀察，積累的素材少，無話可寫；二是沒有掌握基本的習(xí)作知識(shí)及方法，無從下手；三是語言詞匯貧乏，寫不精彩。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，要對(duì)癥下藥，從以下方面入手：

一、留心觀察，做生活的有心人

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。著名教育家陶行知先生也說：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉?！笨梢姡吧钐幪幗哉Z文”，關(guān)注生活，積累材料，是寫作文的先決條件。我在教學(xué)生寫作文時(shí)，引導(dǎo)他們“做生活的有心人”，立足于生活的肥沃土地，仔細(xì)觀察，積累有特色的作文素材，并幫助學(xué)生做好歸類整理，不僅可以有效地幫助學(xué)生理清思路，開闊視野，還能使學(xué)生在寫作時(shí)較準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡x取最適合題目要求的材料。

1、親近大自然。教師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，開闊視野，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣需要自我捕捉靈感，做生活中的“有心人”。春天，我們走出校園尋找春的清新、贊美春的溫暖；秋天，我們?cè)凇睹利惖臉淙~貼畫》《秋韻》《落葉情》中，感悟“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”；冬天，我們和孩子一起站在雪地里，欣賞雪的舞姿，感受雪的快樂。

2、關(guān)注身邊事物。每天發(fā)生在我們身邊的事情很多，同學(xué)間的、師生間的，課上的、課下的，家里的、學(xué)校的，眼見的、聽說的……這些事情只要稍微留意，細(xì)細(xì)體味，都是學(xué)生筆下的好文章。經(jīng)常地把這些瑣碎的小事作為習(xí)作的素材，學(xué)生的思維才能擴(kuò)散出去，作文的源泉才能變?yōu)橐惶痘钏?/p>

3、了解媒體信息。我們的生活無時(shí)無刻不受到媒體信息的影響，關(guān)注媒體信息，感受國(guó)內(nèi)國(guó)際事務(wù)對(duì)自身的影響，是學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)的好機(jī)會(huì)，也是語文教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。感動(dòng)中國(guó)十大杰出人物頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束后，我把“說說你心中最感動(dòng)的人和事”作為話題作文的素材，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情，感悟愛。在“嫦娥三號(hào)”發(fā)射的日子里，我把“千年夢(mèng)圓”作為語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課題，讓孩子親歷看電視了解，查資料深究、課堂交流深化、作文表達(dá)的過程，不僅開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了求知欲，還使他們積累了創(chuàng)作的素材，增強(qiáng)了他們觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。

二、廣泛閱讀，積累語言材料。

我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫用最概括的語言說明了閱讀與寫作的關(guān)系：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢哉f，在某種程度上讀與寫密不可分，讀可促寫，讀是寫的前提。讀可以為寫提供參考模式，讀可以使學(xué)生思維活躍、感情豐富，并在潛移默化中掌握了寫作方法，積累大量的語言、詞匯。古人熟讀“詩三百”，自能寫詩寫文，可見廣讀詩書能增加各方面的知識(shí)，打開寫作之門。

1、擴(kuò)大閱讀面。在抓語言積累上，除了發(fā)揮語文課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背、熟讀成誦外，還要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、閱讀室、畫廊、板報(bào)和班級(jí)圖書箱、圖書角、班級(jí)剪報(bào)等陣地的作用，以豐富學(xué)生的閱讀材料。

2、寫好讀書筆記。寫讀書筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫法。寫好后，定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。

三、勤于練筆，體驗(yàn)作文樂趣。

寫好作文，自然離不開讀書，但是只讀不練同樣無法提高寫作水平。勤于練筆，方能掌握作文技巧，體驗(yàn)作文樂趣。

1、練習(xí)仿寫，培養(yǎng)語感。小學(xué)階段比較有效的方法是局部模仿范文作文的方式。一篇文章或一段話，我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫。這樣，便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來了，達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必能妙筆生花。

2、連詞成文，開拓思維。

給學(xué)生提供一些詞語，然后連詞作文的方法，不僅能提高學(xué)生作文的興趣，而且大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的思維，避免了千篇一律。比如給出三個(gè)詞語“小鳥、河流、花兒”，三個(gè)詞語看來沒什么聯(lián)系，可是在學(xué)生的筆下卻千差萬別，真可謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。這種自由發(fā)散思維的作文形式，學(xué)生喜歡，愿意寫，樂于寫。有創(chuàng)意的文章就在這樣的訓(xùn)練中隨時(shí)涌現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作思路在這樣的訓(xùn)練中得到開闊。

3、體驗(yàn)作文，激發(fā)情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”、“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的生活很“單調(diào)”，不外乎學(xué)習(xí)、補(bǔ)課、看電視、上網(wǎng)，戶外的活動(dòng)少之又少，甚至勞動(dòng)都很少，因而寫作缺乏生活體驗(yàn)就成了必然。作文內(nèi)容都較為空洞，幾乎不見新意。面對(duì)此種情況，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，開展系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，真實(shí)記錄。例如，我發(fā)現(xiàn)孩子們總有自己的喜好——有的喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球，有的喜歡玩游戲，也有的喜歡看書……于是就有意識(shí)地利用班隊(duì)課、地方課及活動(dòng)課，開展一些有意思的比賽；在父親節(jié)、母親節(jié)前夕，分別給學(xué)生一周時(shí)間為爸爸、媽媽做一件好事；在班級(jí)有目的地開展“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，開辦賽詩會(huì)，演講比賽等活動(dòng)……孩子們親歷了活動(dòng)過程，寫出來的文章鮮活靈動(dòng)，真情實(shí)感自然流露。

總而言之，生活是作文的源泉，閱讀是作文的基礎(chǔ)，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持留心觀察，廣泛閱讀，勤于練筆，我們終將對(duì)作文“想說愛你也很容易”。