梁開甫　詹福琴

“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！痹谶@新課標理念的指引下，我們學(xué)校低段教師進行了積極的研究和實踐。發(fā)現(xiàn)了一些閃光點，和大家分享。

新課標倡導(dǎo)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄氨仨毟鶕?jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。”我們都知道小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)生，正處在學(xué)習(xí)的啟蒙階段。他們天真活潑，想象豐富，童真無邪，經(jīng)過學(xué)前教育已有一定的認知基礎(chǔ)。他們帶著好奇心，帶著積極的態(tài)度，帶著學(xué)習(xí)的熱望，進了小學(xué)。面對這樣的孩子，從事低段教育的我們，應(yīng)該如何把握這一鍥機，采取合適的教學(xué)策略，從一開始就培植好學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

新課標告訴我們：“教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。”打開新課標人教版小學(xué)語文第一學(xué)段實驗教材，它正是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高的好教材。本教材選文典范，文質(zhì)兼美，有情有趣，富有濃濃的兒童文化。一幅幅生動活潑的插圖，一個個情趣盎然的故事，一首首瑯瑯上口的兒歌蘊涵著培植學(xué)生語文素養(yǎng)，促進兒童思維發(fā)展的無限空間。

因此，我們在新課標指引下，充分發(fā)掘發(fā)揮教材優(yōu)勢，堅定學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的理念，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的熱望，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，作為課堂閱讀教學(xué)的策略之一，使我們的課堂教學(xué)充滿活力，成為培植兒童語文素養(yǎng)的樂園。

例如，我們在教學(xué)一年級上冊漢語拼音第一課，認識單韻母α о e時，如果單純的把教學(xué)定位在α о e的讀寫及其四聲的認讀上，或者對教材上的插圖輕描淡寫地帶過，就沒有很好地落實新課標。再說，這三個單韻母，孩子們幼兒園接受學(xué)前教育時，早已認識，他們的好奇心與求知熱望又怎么能得到滿足呢？因而，我們將教學(xué)定位在培植學(xué)生語文基本素養(yǎng)上。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，在觀察的同時認讀韻母α о e并掌握字形，再由教師根據(jù)圖畫內(nèi)容講故事。之后，教會學(xué)生唱α字歌、о字歌、e字歌，然后，讓學(xué)生看圖自己講故事，學(xué)生也能模仿老師表演些形體語言。在這個過程中，學(xué)生對所學(xué)單韻母α о e的音準，就及時反饋給了老師。學(xué)生的知識與能力，語言的積累，學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到了培養(yǎng)，語文綜合實踐能力得到了鍛煉，形象思維和抽象思維能力及創(chuàng)新精神得到了發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終保持學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)熱望強烈。最后，讓孩子們回家把故事講給家人聽。在這一課的教學(xué)過程中，自始至終都在進行學(xué)生語文素養(yǎng)的啟蒙教育，促進了學(xué)生的思維發(fā)展。

在閱讀教學(xué)中，如何讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，受到高尚情操和趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能呢？

又如我們在教學(xué)漢語拼音第十課的兒歌《有禮貌》之后，拓展中教師讓一個學(xué)生說出是怎樣做到對老師和長輩及同學(xué)有禮貌的，老師就引導(dǎo)學(xué)生用同題同韻的兒歌夸他。然后再用兒歌夸夸自己。由于是初學(xué)，老師在黑板上板書格式，讓學(xué)生看著，自己動腦口頭念出：

有禮貌

△ △ △，有禮貌，

見了△ △，就問好。

△ △樂得瞇瞇笑，

伸開雙臂把她（他）抱。

總之，我們在教學(xué)中充分挖掘教材，發(fā)揮教材，培植學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合實踐能力和思維能力不斷提高，讓課程標準落到實處。