江嫦英

良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，消除學(xué)生畏難的心理，校長常在開學(xué)之初的例會上，強(qiáng)調(diào)要上好第一節(jié)課，特別是第一次見面的新生課，給學(xué)生留下好的第一印象。

確實(shí)，每學(xué)期的開學(xué)初，學(xué)生都會在自己內(nèi)心深處想：這學(xué)期我要比以前更努力，特別是七年級的學(xué)生，剛踏入初中，學(xué)校新、同學(xué)新，有很多的想法，很多的希望，對學(xué)校、老師、環(huán)境等等特別的好奇，對學(xué)習(xí)熱情高漲，由此對于科任老師來說上好第一節(jié)課是何等的重要，因此，每學(xué)期開學(xué)初我都認(rèn)真?zhèn)浜玫谝还?jié)課，爭取有好的開端。如何上好第一堂課呢？

一、從名人中識

從愛迪生因問2+2為什么等于4而被趕出了學(xué)校大門。

袁隆平曾因覺得數(shù)學(xué)無理而不理數(shù)學(xué)（負(fù)負(fù)為什么得正？）。

韓寒說數(shù)學(xué)只要有初二，甚至說只要有初一水平就夠了。

北大的學(xué)生曾調(diào)查過數(shù)學(xué)用的最多的只有理數(shù)的加減乘除，主持人崔永元談到數(shù)學(xué)就頭痛等等。

拿破侖曾說過：“數(shù)學(xué)的發(fā)展與至善，和國家的繁榮昌盛密切有關(guān)”

克萊因說過：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫能使人賞心。況且，詩歌能動人心弦，哲學(xué)可以獲得智慧，科技可以改善生活，但數(shù)學(xué)卻能提供以上一切。”

目前，城區(qū)學(xué)校班級學(xué)生數(shù)超編，如今在每年的中高考中。數(shù)學(xué)也是考試中的重要科目，所以同學(xué)們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要把握一個度。其實(shí)能認(rèn)真學(xué)也不難學(xué)好。在很多學(xué)科的領(lǐng)域里數(shù)學(xué)是一種很重要的基本工具。所以因從事的職業(yè)不同對數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性的理解也不同。

二、在活動中悟

陶行知在“新教育的方法”第四點(diǎn)中談到：在學(xué)校之中，常常有正當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。學(xué)生喜歡到學(xué)校，自然也就愛學(xué)習(xí)，所以在課堂上讓學(xué)生在游戲活動中感悟知識也是很有必要的。

游戲規(guī)則：用布圍住眼睛，①在教室后面走到前面，不碰桌子。②在黑板上畫一個圓（靠黑板邊緣），學(xué)生用粉筆在黑板上點(diǎn)一點(diǎn)，看畫在第幾環(huán)。先讓學(xué)生思考如何做更好，心中要有“數(shù)”。

三、在故事中品

提倡“教學(xué)做合一”，老師拿“做”來“教”，乃是真教，學(xué)生拿“做”來“學(xué)”，方是實(shí)學(xué)。知識是死的，要把它轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔?，在?shí)際中應(yīng)用才會活。如：第一個故事“分牛析疑”，傳說在印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子，老大分總數(shù)的12，老二分總數(shù)的14，老三分總數(shù)的15，按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更需無條件遵從，老人死后，三兄弟為分牛一事絞盡腦汁。同學(xué)們，你們試一試。第二個故事“智慧的價值”。羅丁哈曼教師為創(chuàng)辦一所學(xué)校向社會各界人士籌集錢款，一天，他遇到富翁福特頓，恭恭敬敬地說：“福特頓先生，請您為建校捐一些款吧?！备Ｌ仡D向來瞧不起教師，他認(rèn)為教師永遠(yuǎn)是靠一張嘴混飯吃的“窮酸”。他說：“我可以為大家捐款辦校，你能捐些什么呢？”羅丁哈曼說：“我嘛，捐獻(xiàn)知識和智慧?！备晃坛靶處煵⒄f：“知識和智慧能值多少錢？”羅丁哈曼見他如此嘲笑，想了一個法子，對富商說：“我每天給你1000元，而你第一天只給我10元，以后嘛——你每天比前一天多給我一倍就可以了，一直到我把15000元全部送給你為止?！备晃搪犃烁吲d極了，但他不放心，找證人簽定了一個正式契約才罷休，結(jié)果同學(xué)們算一算，教師用知識和智慧為建校贏了多少錢？

從故事中賦予數(shù)學(xué)知識，讓同學(xué)們感受數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，生活中要善于思考問題，爭當(dāng)智者。

四、在堅持中形成科學(xué)的方法

七年級是養(yǎng)成教育階段。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)地學(xué)習(xí)方法可以使人受益一輩子。做好學(xué)習(xí)上五大環(huán)節(jié)，即（1）預(yù)習(xí)（2）上課（3）復(fù)習(xí)（4）作業(yè)（5）拓展了解課外數(shù)學(xué)，并理解各個環(huán)節(jié)應(yīng)做到的程度（當(dāng)然以上五個環(huán)節(jié)，每個同學(xué)應(yīng)根據(jù)自己的情況進(jìn)行：如有時可以不預(yù)習(xí)等，適合自己的才是最好的），堅持每天做好五大環(huán)節(jié)，成功就變成簡單的問題重復(fù)做了。

五、在題目中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“易”

教育家波利亞曾說：“一個專心鉆研教材的老師能夠拿出一個有意義的但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問題的各個方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學(xué)生引入一個完整的理論領(lǐng)域。”把一個復(fù)雜的問題能簡單地讓學(xué)生體會并掌握，這是老師們應(yīng)探討的問題。

部分同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，告訴同學(xué)們其實(shí)是表面上的，復(fù)雜的問題從簡單的入手，如：“計算：99（1-12）（1-13）（1-14）……（1-199），同學(xué)們試一試?！眴枺嚎吹竭@個題目你會做的是哪部分？然后動筆算一算就完成了。再如：計算12+122+123+……+1210。初看題目按常規(guī)的方法通分覺得挺不簡單，還能有其他做法嗎？為了解決這個問題我是先讓學(xué)生閱讀了2+22+23+……+210的解法過程，然后讓學(xué)生模仿，還用了幾何做法，讓他們感覺到原來并不難，畫圖形利用正方形的面積解決，讓學(xué)生們感受到方法的美。其實(shí)很多問題只需要我們靜心下來想一想就能迎刃而解，靜能生慧。

六、引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

我告訴學(xué)生：過去的成績并不代表現(xiàn)在，小學(xué)已成為歷史，現(xiàn)在你們進(jìn)入七年級，擺在你面前是一張空白的紙，應(yīng)在這張紙上畫上什么，得由每個同學(xué)自己完成，我們要敢想，要想大的，心有多大舞臺就有多大，每個同學(xué)都有很大的潛能，盡可能地去挖掘，展示自己的風(fēng)采。

新的學(xué)期，倘若原數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀者，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大?；A(chǔ)不扎實(shí)同學(xué)，我們共同努力，要有“我要學(xué)數(shù)學(xué)，我要學(xué)好數(shù)學(xué)，我一定會學(xué)好數(shù)學(xué)”的決心與目標(biāo)。

當(dāng)數(shù)學(xué)的春風(fēng)吹進(jìn)你的心田，滋潤著你的數(shù)學(xué)田地，從此它生根發(fā)芽、茁壯成長，敞開你的數(shù)學(xué)大門，擁抱數(shù)學(xué)，揚(yáng)起你數(shù)學(xué)的風(fēng)帆、乘著數(shù)風(fēng)，到達(dá)成功的彼岸。從此，我們一起在數(shù)學(xué)的田地里耕耘，相信到時我們會碩果累累，愛上數(shù)學(xué)。

以上就是新生入學(xué)時我上的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。當(dāng)然，要想學(xué)生學(xué)好，必須老師好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的老師，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，在一面教學(xué)同時要一面的學(xué)習(xí)，豐富自己的理論水平和提高實(shí)踐能力，根據(jù)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生努力求學(xué)，完成教師之責(zé)努力奮斗，當(dāng)作是人生一大快事。