張園園

摘要：研究生是我國未來事業(yè)的建設(shè)者和國家財富的創(chuàng)造者。作為國家高等教育的有機組成部分，研究生階段的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生從本科學(xué)習(xí)到到步入社會的重要過渡階段。研究生培養(yǎng)人數(shù)的多少和質(zhì)量的優(yōu)劣不僅與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益密切相關(guān)，而且對于整個國家經(jīng)濟，政治，文化的發(fā)展也有著非常重要的作用。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分英語專業(yè)研究生在學(xué)習(xí)過程中存在著學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動力不足等問題。因而本文將從英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)中存在的問題著手，找出英語專業(yè)研究生在學(xué)習(xí)中存在的問題，最后在分析的基礎(chǔ)上提出提高英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的舉措和建議。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；研究生；學(xué)習(xí)動力

研究生是我國未來事業(yè)的建設(shè)者和國家財富的創(chuàng)造者。作為國家高等教育的有機組成部分，研究生階段的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生從本科學(xué)習(xí)到到步入社會的重要過渡階段。研究生培養(yǎng)人數(shù)的多少和質(zhì)量的優(yōu)劣不僅與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益密切相關(guān)，而且對于整個國家經(jīng)濟，政治，文化的發(fā)展也有著非常重要的作用。學(xué)習(xí)動力是推動學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的力量，它由學(xué)生個體的人生價值觀、各種非智力因素以及對其學(xué)習(xí)活動起促進作用的外部因素或情境等構(gòu)成，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本因素，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。然而，還有一些研究生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中卻存在著很多的問題：缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于自己的學(xué)習(xí)工作沒有明確的計劃，學(xué)習(xí)興趣降低等。這些都是學(xué)習(xí)動力不足的表現(xiàn)。本文試圖通過探究英語專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)動力機制，從而為激發(fā)其學(xué)習(xí)動力提供借鑒。

一、英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力研究綜述

從所搜集到的資料來看，目前對于學(xué)習(xí)動力的研究主要集中在以下幾個方面：第一，學(xué)習(xí)動力的主要研究方法及研究對象。學(xué)習(xí)動力的研究方法具有多樣性，所采取的主要方法包括問卷調(diào)查法，訪談法，個案分析法等。例如李長祖的《免費師范生學(xué)習(xí)動力問題研究》、陳光棟的《免費師范生學(xué)習(xí)動力研究》、西南大學(xué)趙廣宇的碩士論文《免費師范生學(xué)習(xí)動力問題研究》。學(xué)習(xí)動力的研究對象也相當(dāng)廣泛。李長祖的碩士論文《免費師范生學(xué)習(xí)動力問題研究》。張素華的碩士論文《家庭心理環(huán)境與自我學(xué)習(xí)動力之研究》以初中生生為研究對象，用實證研究的方法揭示了家庭心理環(huán)境在激發(fā)自我學(xué)習(xí)動力中的重要作用。目前關(guān)于學(xué)習(xí)動力研究的問題則主要集中在以下三個方面：第一，關(guān)于學(xué)習(xí)動力意義的調(diào)查研究。第二，學(xué)習(xí)動力不足的原因分析。第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的途徑。

二、英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力存在的問題與原因分析

根據(jù)學(xué)習(xí)動力理論，以及對英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的相關(guān)問題進行多方面的調(diào)查研究，可以得出，英語專業(yè)研究生在學(xué)習(xí)中存在的主要問題和產(chǎn)生這些問題的原因如下：

第一，英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力水平處于一般水平。英語作為一種交際用語對于人們進行有效的交流有著非常重要的作用。英語專業(yè)研究生由于其專業(yè)因素的影響，以及各方面因素的制約，學(xué)習(xí)動力在總體水平上并不是很足。

第二，英語專業(yè)研究生對于英語知識的興趣大于專業(yè)知識的興趣。在所調(diào)查的學(xué)生中仍舊有一些學(xué)生對于自己所學(xué)專業(yè)的興趣一般，還有的學(xué)生對于自己的專業(yè)興趣并不高，還有的學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)很難轉(zhuǎn)化為對學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生對于英語的愛好并不能促使其在專業(yè)上有很深入的發(fā)展。

第三，英語專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)術(shù)性較弱。根據(jù)我們的調(diào)查了解，英語專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體有很強的功利性。英語對于現(xiàn)在的發(fā)展具有非常重要的作用，與此同時，由于市場對于英語的需求也在日益加大，大多數(shù)學(xué)生在校外兼職的情況也屢見不鮮。根據(jù)我們的調(diào)查，大多數(shù)英語專業(yè)研究生在本科及研究生期間有代課或者從事翻譯的經(jīng)歷，市場對于英語的需求，使得很多英語專業(yè)研究生將自己的大部分精力和時間投入到自己的兼職生活中去，而投入到學(xué)術(shù)研究上的精力則越來越少。從而使得大多數(shù)英語專業(yè)的研究生的學(xué)術(shù)能力和科研水平亟待提高。

第四，部分學(xué)生對于自己成績的歸因不利于學(xué)習(xí)動力的提高。通過調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，將取得好成績主要歸因于能力強的研究生并不是所有的學(xué)生。學(xué)生對于取得良好的學(xué)習(xí)成績的歸因并不簡單是由于自己勤奮的結(jié)果，還有一部分學(xué)生認(rèn)為自己能夠取得好成績是很多因素共同作用的結(jié)果，

第五，英語專業(yè)研究生人際交往圈對其學(xué)習(xí)動力的激發(fā)作用較小。在校期間，學(xué)生接觸最多的人就是同學(xué)及老師。而在這兩者中，同學(xué)間的相互影響較大，但是競爭意識比較弱。教師對于學(xué)生的影響作用較大，但是大多數(shù)教師只教書不育人，而且教師與學(xué)生的相處時間并不多，對學(xué)生的影響也并不是很深刻。

第六，獎懲制度對英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的促進作用較弱。在英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)期間，學(xué)校的獎懲制度對于英語專業(yè)研究生的影響作用一般，研究生期間，學(xué)校及國家給予學(xué)生一定的獎助學(xué)金從而支持和幫助學(xué)生完成研究生期間的學(xué)習(xí)。然而在研究生期間，據(jù)調(diào)查，獎助學(xué)金政策對于一部分學(xué)生而言并沒有激發(fā)起學(xué)習(xí)動力。在一定程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力仍舊是停留在最初自己的學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)習(xí)動力并沒有提高。

三、增強英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的建議

（一）針對學(xué)校層面的建議

第一，建立和完善英語專業(yè)研究生學(xué)業(yè)獎懲制度。首先，加大獎勵力度，放大競爭效應(yīng)。英語專業(yè)研究生的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)有國家以及政策層面的支持，國家及學(xué)校每年給予每個學(xué)生一定數(shù)量的獎助學(xué)金來激勵學(xué)生完成研究生期間的學(xué)習(xí)。但是從整體上來看，獎勵種類不全，獎金數(shù)量少，獎勵力度不大。在這一層面上。不利于研究生學(xué)習(xí)積極性的提高，不能夠促進英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的提升。其次，加強從嚴(yán)管理，強化考核制度。加強對于研究生的管理和考核制度是在一定程度上加強研究生管理，提高研究生質(zhì)量的保證，也能在一定程度上加強英語專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)動力。

第二，實行英語水平的專業(yè)化考核，提高學(xué)生的英語專業(yè)水平。英語專業(yè)研究生在本科期間要經(jīng)歷英語專業(yè)四八級考試，只有通過考試，學(xué)生才能順利拿到證書，從而完成本科英語專業(yè)的學(xué)習(xí)。英語專業(yè)四八級考試在一定程度上也可以看做是對于學(xué)生水平和能力的一種肯定，同樣，在研究生期間，也應(yīng)該對學(xué)生進行一定水平的專業(yè)考試。通過建立一套學(xué)業(yè)水平分級體系，對在讀研究生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)進行動態(tài)評估，形成較為客觀的綜合總評成績，再根據(jù)成績區(qū)間將英語專業(yè)研究生進行學(xué)業(yè)評價分級，并由學(xué)校頒發(fā)證書予以認(rèn)證，以供就業(yè)雙向選擇過程中用人單位進行量化參考，使優(yōu)秀學(xué)生獲得更多的選擇機會和更大的就業(yè)空間。

第三，對學(xué)校課程進行改革和調(diào)整，提高教師的教學(xué)水平和能力。大學(xué)承擔(dān)著對于大學(xué)生的培養(yǎng)，因而從學(xué)校層面來講，應(yīng)該不斷優(yōu)化課程教學(xué)體系，適時調(diào)整專業(yè)，滿足學(xué)生的要求。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)督促教師努力提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，避免照本宣科的枯燥講授。

第四，打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校園文化氛圍。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)動力受到大學(xué)教育環(huán)境和學(xué)風(fēng)的影響。因此，從學(xué)校層面來講就應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個較為良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷進取的精神狀態(tài)。從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升。

（二）針對學(xué)生層面的建議

首先，學(xué)生應(yīng)該樹立刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信念。作為英語專業(yè)的研究生，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識以及自己的專業(yè)知識仍然是對于學(xué)生的最主要的要求。其次理論結(jié)合實踐，切實提高實踐創(chuàng)新能力。在研究生期間，大多數(shù)的教學(xué)仍舊是以理論知識為主，如何將理論知識應(yīng)用到我們的實踐中，在實踐中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在工作中對于學(xué)生一定的指導(dǎo)作用，同樣非常的重要。因而在研究生培養(yǎng)過程中應(yīng)該注重理論和實踐的相結(jié)合，促進英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的提升。

四、結(jié)語

通過對英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)研究生確實存在著學(xué)習(xí)動力不足的問題，主要表現(xiàn)有學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不高，低成就感，低緊迫感，逃課現(xiàn)象比較普遍。這種學(xué)習(xí)動力不足的原因既有國家政策，學(xué)校制度方面的原因，也有學(xué)生本身的原因。本文通過對英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力不足的原因進行分析后得出提高英語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動力的建議，從而希望從政策，學(xué)校以及學(xué)生自身出發(fā)，不斷的提高英語專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)興趣，使得其在專業(yè)學(xué)習(xí)上有更大的動力，從而促進其專業(yè)水平的提升，成為一名合格的研究生。

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