李建敏

利用語文學科的工具性和人文性的特點進行滲透德育教育，既是《語文課程標準》的要求，也是語文老師的責任。因此，在教學中，老師不僅要傳授知識，還應當關注每個學生的情感，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，在潛移默化中受到深刻的思想教育，從而形成美好的心靈品格。

1、在導入中、介紹時代背景時進行德育滲透

作者每寫一篇文章，都有自己的創(chuàng)作動機，或闡明某種觀點，或抒發(fā)某種情感，或說明某個道理，不過這些內(nèi)容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現(xiàn)出來的，而是以語言文字為中介、蘊含在語言文字之中。因此，我們?yōu)榱俗寣W生充分理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育，得體的導入或介紹時代背景就顯得尤為重要。如在學習《駱駝尋寶記》時我是這樣導入的：同學們，你們想成功嗎？一個人若要成功須具備怎樣的品質(zhì)？《陋室銘》是劉禹錫在貶謫、戲弄與侮辱中最后屈居斗室憤然寫就的，昭示世人，明己心志。

2、吃透內(nèi)容，挖準教材的“亮點”

中學語文課本所選入的課文大多文質(zhì)兼美，就內(nèi)容而言，有反映社會生活，贊美人情美的；有描繪自然景物，謳歌祖國河山的；也有講述寓言童話故事，闡明道理的。可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學生的心靈播下適應健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點，我們必須挖準教材中的德育“亮點”。例如，朱自清的散文《背影》，我們該讓學生通體會文中深摯的父子情，讓學生認識到親情的可貴；在童話故事《皇帝的新裝》中，要讓學生認識皇帝及大小官員虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)，教育學生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人；冰心的《小桔燈》，要抓住小姑娘的性格特征，教育學生樂觀向上、充滿自信，力戒憂郁頹廢。可見，只有挖準了教材的德育“亮點”，在課文教學中，我們才能做到既教書，又育人。

3、在講授中滲透

語文學科有其自身特點，語文教學中的德育滲透不是牽強附會地加上點德育知識，也不是情感的隨意渲瀉，更不是純粹的理論說教，而是要讓師生在對文本的解讀、品味中，去體會真善美，明辨假惡丑，從中受到潛移默化的教育和啟迪。例如，我教《皇帝的新裝》一課時，先讓學生充分通讀文本，然后要求說出這個故事是圍繞哪一個字展開的。課堂氣氛非常活躍，學生一下子說出了“蠢、裝、騙、新、假、展”等字，我又要求學生把不是說故事的排除掉，把不適合所有人的排除掉，一步一步引導學生解讀文本，探求各色人等行騙、受騙、助騙、傳騙的動因。最后要求學生探究：⑴小孩為什么不說假話呢？⑵從這個故事我們可以明白什么道理？教育學生要誠實無私，求真向善，明白無私才能無畏，自私自利是罪惡的根源的道理。在上《岳陽樓記》中，我讓學生反復吟誦，并結合時代背景品味“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典名句，體會作者身處逆境仍憂國憂民的博大胸襟和愛國情懷，激發(fā)學生身為炎黃子孫的自豪感和愛國熱情，樹立樂觀向上的人生觀。

4、在活動和練習中滲透

蘇霍姆林斯基說過：“只有激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！遍_展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的拓展，也是提高學生素質(zhì)的有效途徑。我經(jīng)常結合語文學習內(nèi)容和要求，組織學生開展詩文朗誦比賽、課本劇表演比賽、書法比賽、辦板報和手抄報等豐富多彩的語文活動，不僅激發(fā)了學生學習語文的興趣，拓展了語文知識，也培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新精神。此外，在作業(yè)批改中，我會針對不同學生的情況寄語指導、幫助和激勵，溝通心靈，交流感情，幫困解惑，引導學生及時排解成長中的煩惱和困惑，增強自尊、自愛、自強的人格意識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

總之，語文教學中的德育滲透是必不可少的?？讘c東教授講得很好，他的話可做指導思想：語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。學習語文，就是在塑造自己的靈魂。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂，它可培養(yǎng)學生高尚的道德情操，磨煉道德意志，匡正道德行為，使學生在潛移默化中凈化心靈、完善人格、激勵意志，并對學生潛力和創(chuàng)造力起著導向、動力作用，可推進語文教學工作真正達到教書育人的目的。這就需要語文教師做出不斷的努力，充分利用語文學科在德育滲透中的優(yōu)勢，善于挖掘、利用教材中德育滲透的素材，堅持在情境教學中進行德育滲透，有針對性地正確引導學生，一定能使學生在提高語文知識的基礎。