劉穎

高職院校學生英語基礎普遍薄弱，學習主動性不強，加上教材難度較大，專業(yè)性較強，導致學生到課率、聽講效果欠佳，考試過關率不高等不良現(xiàn)狀。因此，選擇簡單、實用、有趣的教材乃大勢所趨?！缎赂拍钣⒄Z》從最簡單的語音語調(diào)入手，可以減輕學生的心理壓力，提高學生的自信心，為日后的英語學習創(chuàng)立良好的開端。

一、《新概念英語2》的教材分析

《新概念英語》教程編排適合學習者全面掌握英語，與傳統(tǒng)的英語教材最顯著的區(qū)別在于注重語言功能的運用。第一冊是英語學習的敲門磚： 講練基本語音、語調(diào)（補充包括所有的音標、連讀、同化）及英語中的基本語法、詞法、句法及句型結構知識。第二冊是學習英語的基礎階段，全書共有96課，每篇課文由150個單詞左右的小故事組成。課文趣味性強，易于學習。每篇課文重點、語法知識點各異，但全冊課文前后連貫，語法知識相接，形成了新概念特有逐級遞進的語法體系。由淺入深地講解實用語法要點，使學生能輕松掌握枯燥的語法;通過對句型結構的分析及對詞匯、短語的講解，在聽、說、讀中能真正學會、運用地道的句型。

二、《新概念英語2》的學習方法

第一部分，聽力的提高。很多教師把《新概念英語2》當成是一套很棒的聽力教材。配套音頻有英音的和美音的兩種，供學生的個人愛好和實際需要選擇性學習。通過《新概念英語2》練習聽力的方法可以參考下列三個步驟：

（1）盡量不要看書，將整篇文章聽寫下來。如果有的詞不好辨別，應根據(jù)上下文猜測詞意。隨著聽寫練習次數(shù)的增多，聽力會逐漸增強。在聽的過程中，也可加深對詞匯發(fā)音的認識。如果達到一聽就懂的程度，腦海里下意識英譯漢的現(xiàn)象就會消失，閱讀理解能力也會相應提高。

（2）把聽寫好的文章與原文比對，查找錯誤，加深記憶。

（3）跟讀課文。注意各單詞的讀音以及語調(diào)等問題，語音語調(diào)盡量模仿原聲。

第二部分，擴充詞匯。生詞部分是《新概念英語2》中比較重要的環(huán)節(jié)，學生在學習一個單詞時，應該去試著掌握這個詞的不同詞性，以及它的同義詞、反義詞，還要注意一詞多義的現(xiàn)象。在背誦單詞時，應該適當掌握一些英文單詞的構詞方法，有助于我們對單詞的理解和掌握。

第三部分，語法和閱讀。建議學生進行課后的習題練習和同步測試，鞏固學習內(nèi)容，檢驗學習效果。尤其是，新概念每課都有一個自己的核心語法內(nèi)容，要求學生通過反復練習掌握語法。

第四部分，寫作積累。接觸新課文前，先忽略英文，根據(jù)中文解釋自己嘗試翻譯，然后再和原文對照，經(jīng)過對比，就可以找到自己寫作的弱點和問題，及時修正。地道的文章為我們提供了相當好的寫作方法和經(jīng)典范文。

第五部分，堅持背誦。學習過程中，背誦一些經(jīng)典課文對英語的記憶、理解非常有益。尤其對于英語初學者而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶累積。很多經(jīng)典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以有效地長駐心中，這樣一來，我們的閱讀、語法和寫作水平，能夠同時得到提高。

三、高職英語教學的任務

英語是一門實踐性很強的學科，只有讓學生置身于語境中去感知、理解、訓練，才能掌握實用交際的能力。高職英語教學任重而道遠，需要多方面通力配合：學校創(chuàng)設良好的客觀條件，根據(jù)學生水平選擇合適的教材，革新教學模式;教師營造活躍的課堂氛圍，使教學內(nèi)容多樣化、生活化，開展全方位、多層次的活動激發(fā)學生的求知欲，讓學生輕松愉快地把書本知識和實際運用統(tǒng)一起來，優(yōu)化英語課堂教學。

四、提高學生英語水平的建議

1.引導正確的學習方法

高職院校學生最常見的問題是不知道怎樣才能學好英語。教師在教學過程中應該引導學生掌握正確的學習方法，提高學習效率。例如，大多數(shù)學生都認為記單詞是一個難題，而且容易忘記。教師應教給學生正確記單詞的方法，比如，手腦并用，根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)則記憶等，這樣就會印象深刻。讓學生明確大學英語的學習目標，推薦好的英文圖書、歌曲、網(wǎng)站、聽力節(jié)目，指導學生根據(jù)自身水平探索適合自己的學習方法，擴大閱讀量和知識面，全面地培養(yǎng)英語綜合技能。

2.建立輕松友善的師生關系

高職學生和其他本科院校的學生相比英語成績普遍較差，中學階段老師漠視、批評的教育模式讓他們對英語學習失去了興趣和積極性。課堂表現(xiàn)多為沉默寡言，注意力不集中。針對高職學生的現(xiàn)狀，英語教師在課堂上應打破成績定優(yōu)劣的思維定勢，公平對待每位學生，主動溝通交流，了解他們學習上的難題，在課堂上可以適當?shù)奶岢龊唵我状鸬膯栴}進行互動，解除其對英語學習的畏懼心理。在作業(yè)批改方面，利用課余時間針對每個學生進行“面批”，在講解作業(yè)的同時，耐心的對學生的思想進行引導，鼓勵他們克服學習英語上的困難。

3.提升學生對于英語學習的信心

自信不僅對學生學習英語有著重要的作用，而且也是學生心理健康成長的重要因素。培養(yǎng)高職學生的自信心主要以鼓勵為主，教師要及時，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處。在每次測試考評中只要稍有進步的學生都一一進行點名表揚，讓他們感受到老師的信任。隨著時間的推移，我們會發(fā)現(xiàn)，學生對英語學習的態(tài)度好多了，作業(yè)也認真做了，成績提升了。

高職英語教學質(zhì)量的提高，得以課堂教學的創(chuàng)新作保障，交際能力的培養(yǎng)為目標。因此可以借鑒《新概念英語2》的教學模式，合理運用多媒體，以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排豐富有趣的小組活動。鼓勵每位學生充分地參與課堂討論，讓學生在生動的語言氛圍中由被動學習者變成學習興趣濃厚的主動參與者，為英語綜合技能的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]歐陽玲麗.高職高?！缎赂拍钣⒄Z》的教學改革探討 [J].《校園英語》.2012年05期

[2].袁鳳平. 如何有效提高高職學生英語成績[J]《教育界：高等教育研究》.2013年第8期，P81

[3]曹瑞娟.《新概念英語》設計體系對《新編實用英語》的教學啟示 [J].《考試周刊》.2013年 第53期，P91