廖朝芬

摘 要：在特崗教師崗前培訓(xùn)中，崗前培訓(xùn)課程是提高特崗教師技能水平和責(zé)任心的關(guān)鍵?；谔貚徑處煃徢芭嘤?xùn)實(shí)際，以及崗前培訓(xùn)對(duì)課程及教材的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)特崗教師崗前培訓(xùn)課程進(jìn)行探討是十分必要的?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們要明確探討特崗教師崗前培訓(xùn)課程的必要性，并深入探討特崗教師崗前培訓(xùn)課程設(shè)置的途徑及依據(jù)，從而為特崗教師崗前培訓(xùn)課程內(nèi)容的制定和完善提供有力支持，保證特崗教師崗前培訓(xùn)取得積極效果，滿足特崗教師崗前培訓(xùn)的實(shí)際需要。

關(guān)鍵詞：特崗教師；崗前培訓(xùn)課程；必要性

一、前言

考慮到特崗教師的特殊性，以及對(duì)特崗教師的特殊要求，特崗教師在上崗之前需要進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)。為了保證特崗教師崗前培訓(xùn)取得積極效果，在崗前培訓(xùn)課程的選擇上就要慎重一些。結(jié)合特崗教師的崗前培訓(xùn)實(shí)際，對(duì)特崗教師崗前培訓(xùn)課程進(jìn)行深入探討是十分必要的。通過明確特崗教師崗前培訓(xùn)課程設(shè)置的途徑及依據(jù)，制定當(dāng)下特崗教師崗前培訓(xùn)課程的內(nèi)容，為特崗教師崗前培訓(xùn)提供有力支持，保證特崗教師崗前培訓(xùn)取得積極效果，滿足特崗教師崗前培訓(xùn)的實(shí)際需求。

二、探討特崗教師崗前培訓(xùn)課程的原因

對(duì)于特崗教師崗前培訓(xùn)而言，崗前培訓(xùn)課程對(duì)具體培訓(xùn)結(jié)果有著重要影響。只有崗前培訓(xùn)課程科學(xué)合理，才能提高特崗教師崗前培訓(xùn)的整體效果。結(jié)合特崗教師崗前培訓(xùn)實(shí)際，探討特崗教師崗前培訓(xùn)課程的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.探討特崗教師崗前培訓(xùn)課程，有助于明確崗前培訓(xùn)課程的設(shè)置途徑

在特崗教師崗前培訓(xùn)中，培訓(xùn)課程的設(shè)置對(duì)崗前培訓(xùn)效果有著重要影響?；谶@一現(xiàn)實(shí)需求，只有對(duì)特崗教師崗前培訓(xùn)課程進(jìn)行深入探討，才能明確崗前培訓(xùn)課程的設(shè)置路徑，進(jìn)而保證崗前培訓(xùn)課程設(shè)置取得積極效果。

2.探討特崗教師崗前培訓(xùn)課程，有助于明確崗前培訓(xùn)課程的設(shè)置依據(jù)

特崗教師崗前培訓(xùn)課程的設(shè)置，關(guān)系到崗前培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，以及崗前培訓(xùn)方向的確定?；谶@一認(rèn)識(shí)，對(duì)特崗教師崗前培訓(xùn)課程進(jìn)行深入探討，能夠明確崗前培訓(xùn)課程的設(shè)置依據(jù)，提高崗前培訓(xùn)課程設(shè)置的整體效果。

3.探討特崗教師崗前培訓(xùn)課程，有助于提高崗前培訓(xùn)課程的合理性

在特崗教師崗前培訓(xùn)過程中，崗前培訓(xùn)課程的合理性，關(guān)系到特崗教師崗前培訓(xùn)的整體效果。因此，探討特崗教師崗前培訓(xùn)課程，對(duì)提高崗前培訓(xùn)課程的合理性具有一定的必要性，對(duì)特崗教師崗前培訓(xùn)的開展具有重要意義。

三、特崗教師崗前培訓(xùn)課程設(shè)置的途徑及依據(jù)

基于特崗教師崗前培訓(xùn)的重要性，以及崗前培訓(xùn)課程對(duì)崗前培訓(xùn)的重要影響，明確特崗教師崗前培訓(xùn)課程設(shè)置的途徑及依據(jù)，對(duì)特崗教師崗前培訓(xùn)而言具有重要意義。結(jié)合特崗教師崗前培訓(xùn)課程設(shè)置實(shí)際，其設(shè)置途徑及依據(jù)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.特崗教師崗前培訓(xùn)課程設(shè)置，應(yīng)滿足特崗教師崗位需要

在特崗教師崗前培訓(xùn)課程設(shè)置過程中，課程設(shè)置只有滿足特崗教師崗位需要，才能提高崗前培訓(xùn)課程設(shè)置的準(zhǔn)確性，達(dá)到提高崗前培訓(xùn)課程設(shè)置合理性的目的。因此，崗前培訓(xùn)課程設(shè)置應(yīng)以滿足特崗教師崗位需要為主。

2.特崗教師崗前培訓(xùn)課程設(shè)置，應(yīng)遵循特崗教師培訓(xùn)原則

特崗教師在崗前培訓(xùn)中，課程設(shè)置的合理性對(duì)崗前培訓(xùn)效果有著重要影響?；谔貚徑處煃徢芭嘤?xùn)課程設(shè)置的實(shí)際需要，只有遵循特崗教師培訓(xùn)的三原則，即：全面性原則、針對(duì)性原則和實(shí)效性原則，才能保證崗前培訓(xùn)課程合理有效。

3.特崗教師崗前培訓(xùn)課程設(shè)置，應(yīng)符合特崗教師的身份

在特崗教師崗前培訓(xùn)課程設(shè)置中，考慮到特崗教師的職責(zé)和權(quán)限，其課程設(shè)置只有符合特崗教師的身份和實(shí)際需要，才能提高特崗教師崗前培訓(xùn)的整體效果。因此，符合特崗教師身份，是特崗教師崗前培訓(xùn)課程設(shè)置的重要依據(jù)。

四、當(dāng)下特崗教師崗前培訓(xùn)課程內(nèi)容

為了保證特崗教師能夠勝任本職工作，在特崗教師上崗之前需要進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，其中崗前培訓(xùn)課程內(nèi)容主要應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：

1.特崗教師的由來

特崗教師是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)"兩基"攻堅(jiān)縣、縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

2.特崗教師需要具備的素質(zhì)

從特崗教師的職責(zé)和履職地點(diǎn)來看，特崗教師需要在專業(yè)水平上有較高的能力，同時(shí)還要具備吃苦的能力，能夠在邊遠(yuǎn)地區(qū)克服多種困難有效開展教學(xué)工作。

3.特崗教師需要了解和掌握的知識(shí)

結(jié)合特崗教師的教學(xué)需要，特崗教師在崗前培訓(xùn)中需要明確需了解和掌握的知識(shí)，具體為以教師職業(yè)道德、教師心理健康、教育政策法規(guī)、新課程課堂教學(xué)、教學(xué)新技能等新內(nèi)容為主。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，為了保證特崗教師崗前培訓(xùn)取得積極效果，在崗前培訓(xùn)課程的選擇上就要慎重一些。結(jié)合特崗教師的崗前培訓(xùn)實(shí)際，對(duì)特崗教師崗前培訓(xùn)課程進(jìn)行深入探討是十分必要的。通過明確特崗教師崗前培訓(xùn)課程設(shè)置的途徑及依據(jù)，制定當(dāng)下特崗教師崗前培訓(xùn)課程的內(nèi)容，為特崗教師崗前培訓(xùn)提供有力支持，保證特崗教師崗前培訓(xùn)取得積極效果，滿足特崗教師崗前培訓(xùn)的實(shí)際需求。

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