王瓊瑤

語言是人們交際的工具，幼兒期是語言發(fā)展的重要關(guān)鍵期。語言表達能力的培養(yǎng)必須從娃娃啊抓起，讓孩子從小就有說話的愿望，并能用正確的語句來表達。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，所以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是幼教工作一項艱巨的任務(wù)。多年的幼教經(jīng)驗使我認(rèn)識到：幼兒的語言能力是在運用中發(fā)展起來的，老師要抓住適當(dāng)?shù)臅r機創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說。在運用中提高語言的表達能力。下面就是我在教學(xué)中總結(jié)的一些方法，和大家一起來探討。

一、在交往中引導(dǎo)孩子說話要完整

幼兒年齡小，語言表達能力差，有時表達不清楚，常常只用簡單的詞匯來說話。這時家長和老師千萬不要遷就，要采用方法加以引導(dǎo)。

1.“裝腔作勢”，嚴(yán)格要求

在日常生活中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒用一些殘缺的語句來表達自己的意思時，不能急于按照當(dāng)時的情況或環(huán)境來估猜、理解幼兒說話的意思，滿足他們的要求。這樣對幼兒語言的培養(yǎng)沒有好處，久而久之，會養(yǎng)成他們說半句話的習(xí)慣。例如：當(dāng)托、小班孩子來到幼兒園，看到柜子里放著積木，很想玩，就會指著積木說：“積木?！边@時，我們不妨來個“裝腔作勢”，可以回答：“是的，桌上有積木?！边@樣回答，孩子的要求沒有得到滿足，他就會補充一句“老師，玩積木”或“老師，要積木”，老師還可以繼續(xù)裝不懂，回答孩子“老師不要玩積木”。等到孩子講出能正確表達意思的話之后，再讓他重復(fù)一遍，并告訴他，一定要把話說完整，別人才能懂得你說話的意思，否則別人就無法滿足你的要求。這樣的教育，日積月累，時間一長，幼兒就自然會注意盡量要把話說完整，講正確。

2.把握機會，循循善誘

“大自然、大社會是活的教材”，戶外活動可是豐富幼兒詞匯、發(fā)展幼兒語言的大好時機，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游時帶幼兒到公園里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公園里看到的新鮮事記住，回去后告訴爸爸媽媽或奶奶外婆。同時要請家長配合，記錄或傾聽孩子的所見所聞，幫助孩子說完整話，分享孩子的快樂。

3.說悄悄話，提高興趣

游戲是孩子最喜歡的活動，利用游戲讓幼兒練習(xí)說話，有時會收到事半功倍的效果?！罢f悄悄話”游戲因其本身所具有的神秘性，能激發(fā)孩子興趣，而備受孩子的青睞。比如在幼兒園里午餐后、課間活動時可以開展此游戲。先由老師在每組第一個孩子耳邊輕輕說一句悄悄話：“今天天氣真好呀！藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云?！痹俳泻⒆右粋€接一個在耳邊把這句話復(fù)述出來，每組最后一個孩子聽清后大聲說一遍，由孩子進行評價?？梢杂?xùn)練孩子語音的聽辨能力和記憶力。教師可傳遞一些鼓勵孩子的話或給予獎勵（如得五角星、小禮物等）來提高孩子說話的興趣。

二、激發(fā)興趣，讓幼兒能獨立說話

幼兒語言常愛依賴周圍的環(huán)境，有時這種語言如果脫離了語境，就讓人費解。所以老師要讓幼兒學(xué)習(xí)脫離環(huán)境，獨立說話。

1.借助圖片，逐步提高

幼兒講一件完整的事情往往要借助于圖片的提示，否則說不出較復(fù)雜的事情。因此，在開始學(xué)習(xí)時，不妨拿一些圖片，讓孩子照圖片中的意思說完整的故事，再敘述給老師聽，教師一定要注意聽，如果講得不清楚或出現(xiàn)情境性語言，要作提示或糾正。當(dāng)孩子能夠完整的敘說之后，抽去圖片，讓他再把故事中的事情講出來。這時，由于沒有圖片的幫助，缺少了情境，有利于獨立說話能力的培養(yǎng)。

2.穿針引線，創(chuàng)編故事

通過學(xué)編故事讓孩子鍛煉獨立說話，訓(xùn)練的內(nèi)容也更多一些，編故事需要構(gòu)想更多的情節(jié)，而且需要幼兒獨立完成整個過程。這種訓(xùn)練，可首先給孩子設(shè)計幾種小動物，如小兔、小猴、小貓，再給孩子出個題目，如“小兔過生日”。然后讓孩子想一想怎樣將他們連到一起，編成一個故事。編故事時，起先孩子可能講得很簡單或很亂，教師聽后不妨給孩子一點啟發(fā)，如小兔準(zhǔn)備怎樣過生日，小兔怎么邀請大家來過生日，小猴、小貓是怎樣祝賀小兔的等。孩子編好后，讓他講一講，有不妥的地方，教師再啟發(fā)提醒，幫助他完成。然后，還可以讓他去講給別人聽，使他有更多獨立說話的機會。

三、在唱歌的教學(xué)活動中讓幼兒練習(xí)說話

有些幼兒天生性格內(nèi)向，不愛交流，不愿說話。老師可利用其它的教育時機，來培養(yǎng)幼兒的語言表達力。如：可在唱歌中讓幼兒練習(xí)說話。唱歌是一門音樂藝術(shù)，也是帶有情感性質(zhì)的活動，很適合幼兒的興趣特點。許多歌曲像《打電話》《禮貌歌》之類的，不僅能向幼兒進行關(guān)心別人、團結(jié)友愛、文明禮貌的教育，而且還能使幼兒通過歌唱，學(xué)會“謝謝你”“別客氣”等禮貌用語。

教唱時，教師可配以簡單明了的動作進行范唱。這樣，孩子就會在你生動的情緒感染下，在具有形象美感的動作的影響下，情不自禁地模仿，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。還可以用圖畫示意，使幼兒通過有意觀察思考，了解歌曲內(nèi)容，產(chǎn)生身臨其境的感受，更富有感情地學(xué)唱。同時，教師可進行講述，加深幼兒對歌詞的理解，然后范唱幾遍。這樣，在富有節(jié)奏感的音樂中，孩子就會不知不覺地跟著哼唱，熟悉全曲，也會跟著你邊唱邊舞。這便是一種使孩子樂意接受、積極參與、愉快進行的最優(yōu)化的活動方式。當(dāng)孩子能單獨演唱后，可以再逐步增加要求，改變唱法，如說唱、輪唱等。最后可組織小小音樂會，教師當(dāng)主持人，孩子當(dāng)演員，唱完后，可以對孩子說：“你唱得真好！真聰明！”“下一次再學(xué)一首，好嗎？”這種讓孩子在歌唱中學(xué)習(xí)語言的方法，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣。

總之，幼兒語言能力的培養(yǎng)，是一項艱巨的任務(wù)，同時也是一門深奧的學(xué)問。但是只要我們留心，培養(yǎng)幼兒語言表達能力的時機無處不在。我們要給孩子創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的語言環(huán)境氛圍，讓幼兒在自信中提高語言的表達能力。