羅健

摘 要：市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類社會資源配置不斷流動，企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)條件下股權(quán)的多元化，經(jīng)營活動的國際化，控制技術(shù)的信息化等客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，使傳統(tǒng)的會計基礎(chǔ)變得不適應(yīng)。企業(yè)對會計信息質(zhì)量的要求不斷提高，我國會計人員不斷面對來自市場、新知識、新技術(shù)及新法規(guī)等多方面的挑戰(zhàn)，要使會計人員勝任會計工作，新形勢下加強會計職業(yè)后續(xù)教育顯得尤為迫切和重要。

關(guān)鍵詞：會計；職業(yè)教育；后續(xù)教育

我國會計人員的整體素質(zhì)還不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和改革開放對會計人員的要求，需要不斷進(jìn)行繼續(xù)教育。會計后續(xù)教育應(yīng)擴(kuò)大教育面，拓展教育內(nèi)容，建立相時穩(wěn)定的師資隊伍，實現(xiàn)后續(xù)教育形式的多樣化；會計人員必須樹立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷接受新知識、新技術(shù)，才能適應(yīng)會計工作發(fā)展需要。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)改革和片外開放的不斷深入，會計理論、會計知識都以前所未有的速度更新。根據(jù)會計環(huán)境的變化，我國會計職業(yè)后續(xù)教育必須進(jìn)行相應(yīng)改革，才能應(yīng)時會計政策變化帶來的各種挑戰(zhàn)。會計環(huán)境的變化是會職業(yè)后續(xù)教育改革的直接動因，國際環(huán)境的變化對會計職業(yè)后續(xù)教育提出了新的和更高的要求。

一、我國會計職業(yè)后續(xù)教育的現(xiàn)狀分析

目前，我國會計人員的管理實行屬地化管理，各地財政部門分別制定了會計人員管理的有關(guān)文件，對會計人員從業(yè)資格的確認(rèn)和取消、職稱的評定和會計人員的后續(xù)教育等作了明確的規(guī)定，從體制上和制度上保證了每年一次會計職業(yè)后續(xù)教育的實施，為提高會計從業(yè)人員的專業(yè)水平起到了一定的作用。由于多種原因，目前會計職業(yè)后續(xù)教育存在許多不足之處，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）后續(xù)教育形式單一，缺乏時代特點。目前后續(xù)教育工作由當(dāng)?shù)刎斦块T組織，形式多為指定地點、指定老師現(xiàn)場講課。單一的形式難以調(diào)動會計從業(yè)人員學(xué)習(xí)興趣。

（2）后續(xù)教育內(nèi)容固定性強，缺乏針對性。每年財政部門根據(jù)當(dāng)年新頒布政策情況，專門指定培訓(xùn)內(nèi)容，企業(yè)安排的培訓(xùn)，政府部門不認(rèn)可。[1]由于目前會計從業(yè)人員素質(zhì)高低不一，各企業(yè)實際情況更是千差萬別，指定內(nèi)容難于滿足不同層次、不同企業(yè)會計從業(yè)人員的實際需要。

（3）后續(xù)教育考核流于形式，缺乏制度控制。財政部門將后續(xù)教育執(zhí)行情況與會計從業(yè)資格證書年審相結(jié)合，采取強制性措施保證會計從業(yè)人員每年要參加后續(xù)教育。由于后續(xù)教育時間短，培訓(xùn)內(nèi)容多，多數(shù)會計從業(yè)人員難于在培訓(xùn)時間內(nèi)完全掌握所學(xué)內(nèi)容，客觀上造成了會計從業(yè)人員只是為了資格證書年檢而參加培訓(xùn)，后續(xù)教育效果大打折扣。

二、關(guān)于會計職業(yè)后續(xù)教育的改革設(shè)想

我國的會計準(zhǔn)則、會計制度及其相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革將不斷深入，如現(xiàn)金流量表、企業(yè)重組等新業(yè)務(wù)、新知識、新概念、新方法層出不窮，亞待會計人員學(xué)習(xí)、掌握和實施，即使是高校畢業(yè)生，也仍有必要接受持續(xù)不斷的終身教育。要樹立終身教育的觀念，把繼續(xù)教育作為人才培養(yǎng)的一種最佳投入，只有不斷地“充電”、“加油”，更新知識，才能不落伍。市場經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計工作越重要。市場經(jīng)濟(jì)條件下會計重要作用的發(fā)揮，有賴于高素質(zhì)的會計工作者作保證，要樹立人才資源是第一資源的觀念；同時，市場經(jīng)濟(jì)也對會計人員提出更高、更新的要求，會計人員絕不再是一般意義上的計算和報賬，還必須積極地參與企業(yè)的經(jīng)營管理，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。這就要求，會計人員要不斷地更新知識，掌握新知識、新內(nèi)容，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，繼續(xù)教育的目的是使人力資源轉(zhuǎn)化為人才資源。

（1）改革現(xiàn)存會計管理體制，會計教育基地向企業(yè)轉(zhuǎn)向。筆者認(rèn)為，隨著客觀經(jīng)濟(jì)的變化，會計從業(yè)人員職能得到了極大的拓展，從單純的記賬、報賬，發(fā)展到成本控制、資本管理、風(fēng)險控制、業(yè)績考核評價等，更多的是為企業(yè)服務(wù)。因此，企業(yè)對會計從業(yè)人員的培訓(xùn)不僅注重現(xiàn)有工作能力的培養(yǎng)，更注重未來工作能力的開發(fā)。只有做到政府管理和企業(yè)管理相結(jié)合，會計職業(yè)后續(xù)教育才更具有針對性，更能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（2）適應(yīng)需要，合理設(shè)計會計職業(yè)后續(xù)教育內(nèi)容。新形勢下，一名會計人員應(yīng)具備的良好素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在會計職業(yè)后續(xù)教育的內(nèi)容中體現(xiàn)。首先，制定后續(xù)教育內(nèi)容的人員自身要有對所在行業(yè)的發(fā)展有相當(dāng)?shù)牧私夂吐殬I(yè)敏感性，并在實施后續(xù)教育內(nèi)容之前進(jìn)行廣泛的調(diào)查，有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)。其次，后續(xù)教育內(nèi)容的權(quán)威性來自其實用性，這樣會計人員才有可能產(chǎn)生廣泛的認(rèn)同性和號召力，使后續(xù)教育真正落到實處。

（3）多形式開發(fā)后續(xù)教育課程。會計職業(yè)后續(xù)教育課程的開發(fā)應(yīng)該根據(jù)課程培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和知識空間來確定課程開發(fā)工具和課程最終表現(xiàn)形式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)在線課程、多媒體課程等，使后續(xù)教育適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

（4）創(chuàng)新會計職業(yè)后續(xù)教育方式。信息技術(shù)的發(fā)展，不僅使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式變得不像以前那樣重要，而且使在崗培訓(xùn)成為一種可能。目前，后續(xù)教育方式可以由課堂培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育和自學(xué)課程等相互結(jié)合的形式進(jìn)行。如建立會計從業(yè)人員輪崗制度，促使會計人員在不同崗位進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。[2]同時積極應(yīng)用市場人才競爭機制，激發(fā)會計從業(yè)人員自主、自愿進(jìn)修的熱情，做到自愿進(jìn)修和制度安排相結(jié)合；積極開展學(xué)習(xí)性組織的創(chuàng)建，營造會計從業(yè)人員終身學(xué)習(xí)氛圍，打破會計從業(yè)人員后續(xù)教育的“硬性強制”規(guī)定，注重靈活性，做到時間服從內(nèi)容、服從效果。完善的會計人員后續(xù)教育方式可以使后續(xù)教育進(jìn)行得更充分。

三、結(jié)語

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來和全球經(jīng)濟(jì)一體化的加快，科技人才的竟?fàn)幐鼊儆诋a(chǎn)品、資本的競爭。會計環(huán)境的劇烈變化和日益復(fù)雜，對會計人員的知識結(jié)構(gòu)和知識更新提出了新的要求。因此我們財務(wù)人員必須樹立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷接受新知識、新技術(shù)，才能適應(yīng)新形勢、新時代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳琳.對會計人員后續(xù)教育問題的探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（9）：13.

[2]汪榜江.關(guān)于會計人員后續(xù)教育問題的理性思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2007，（11）：69.