張麗紅

【教學(xué)背景】

《有趣的發(fā)現(xiàn)》是小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊(cè)第六單元的習(xí)作。習(xí)作要求是把自己在大自然和生活中一次發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚，把有趣寫(xiě)具體。對(duì)生活中一些有趣現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不困難。難的是怎樣把過(guò)程寫(xiě)清楚，突出“趣”來(lái)。教學(xué)中，把活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生在直觀的演示下了解事物的現(xiàn)象和規(guī)律。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：

【案例描述】

（學(xué)生說(shuō)自己在生活中的發(fā)現(xiàn)）

師：同學(xué)們真是生活的有心人！你們的發(fā)現(xiàn)聽(tīng)起來(lái)很有趣，誰(shuí)能來(lái)具體地說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的過(guò)程嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他發(fā)現(xiàn)的過(guò)程說(shuō)清楚了嗎？

生：有一次，我和媽媽、姨媽、文文妹妹一起去白云山玩。我在爬山的時(shí)候，突然聽(tīng)到一陣小孩的哭聲，我以為是文文妹妹不小心摔倒了，仔細(xì)一看，妹妹正跑得歡呢！咦，這是怎么回事呢？原來(lái)是水里的一條魚(yú)發(fā)出的。真是奇怪！

師：聽(tīng)了剛才同學(xué)的發(fā)言，你有什么想說(shuō)的？

生：我覺(jué)得他把事情的起因，也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物，發(fā)生什么事說(shuō)清楚了。

師：你很細(xì)心，關(guān)注到一件事的開(kāi)頭要具備時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)間、地點(diǎn)、人物，發(fā)生什么事這幾個(gè)要素。

生：他前面說(shuō)得不錯(cuò)，后來(lái)就讓人不明白了。他發(fā)現(xiàn)了什么，那條魚(yú)長(zhǎng)得怎么樣？它為什么會(huì)發(fā)出哭聲？魚(yú)會(huì)哭嗎？這些內(nèi)容都沒(méi)有說(shuō)。

師：你是個(gè)出色的評(píng)委。不僅肯定了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還提出了自己的疑問(wèn)。

（教師面向剛才發(fā)言的同學(xué)）

師：聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)，你能接受他們的建議，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（學(xué)生充滿(mǎn)信心地點(diǎn)點(diǎn)頭，第二次說(shuō)得比第一次好了很多。）

師：傾聽(tīng)是一種很好的學(xué)習(xí)。認(rèn)真聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)話(huà)中的不足，在幫助別人的同時(shí)，自己也對(duì)這個(gè)內(nèi)容有了更深的理解。

（為了引導(dǎo)學(xué)生完整、清晰地記錄一次發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，教師拿出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)塑料瓶，里面有多半瓶的可樂(lè)）

師：你看到什么？誰(shuí)能用一句話(huà)把你看到的說(shuō)一說(shuō)？

生：正上課時(shí)，張老師拿出了一個(gè)裝了多半瓶可樂(lè)的塑料瓶。

生：只見(jiàn)老師從旁邊拿過(guò)來(lái)一個(gè)普通的礦泉水瓶子，里面有一些可樂(lè)。

師：說(shuō)得很清楚、明白。看到這兒，你會(huì)想些什么呢？

生：張老師這是要干什么？要喝可樂(lè)嗎？上課喝飲料，那怎么行？

生：張老師的葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥？

……

（學(xué)生們一臉茫然，但強(qiáng)烈的好奇心促使學(xué)生屏息凝視，課堂異常安靜。）

師：仔細(xì)看，老師要干什么了？請(qǐng)觀察老師的動(dòng)作。

（教師拿著瓶子使勁地?fù)u晃，瓶子里的可樂(lè)迅速地膨脹，產(chǎn)生大量的泡沫。）

師：誰(shuí)來(lái)把你剛才看到的說(shuō)一說(shuō)呢？

生：張老師拿著可樂(lè)瓶使勁地?fù)u晃，好想要把瓶子搖散架似的。瓶子里的可樂(lè)迅速地膨脹，產(chǎn)生大量的泡沫，一個(gè)勁兒地往瓶口那里擠。

師：說(shuō)得清楚明白，還加上了自己的想象。你們瞧，這樣是不是就把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)具體了？誰(shuí)能把前面觀察到的、想到的和剛才看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？自己回憶一下，先說(shuō)說(shuō)看？

（學(xué)生自己練說(shuō)）

生：正上課時(shí)，張老師拿出了一個(gè)裝了多半瓶可樂(lè)的塑料瓶。我想：張老師這是要干什么？要喝可樂(lè)嗎？上課喝飲料，那怎么行？張老師拿著可樂(lè)瓶使勁地?fù)u晃，好想要把瓶子搖散架似的。瓶子里的可樂(lè)迅速地膨脹，產(chǎn)生大量的泡沫，一個(gè)勁兒地往瓶口那里擠。

師：通過(guò)你的發(fā)言，我們清楚地了解發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。同學(xué)們，你有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充的嗎？

生：可樂(lè)在劇烈的搖晃后為什么會(huì)膨脹？

生：我知道可樂(lè)膨脹后，如果打開(kāi)瓶蓋，會(huì)噴得到處都是。它的力量有些大。

師：你知道可樂(lè)在劇烈搖晃后為什么會(huì)膨脹嗎？

（學(xué)生只能說(shuō)出個(gè)大概，具體的科學(xué)道理說(shuō)不出）

師：學(xué)，貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?；丶液?，你們用自己的方法去查找資料，去解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，好嗎？

師：我們寫(xiě)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，要把發(fā)現(xiàn)過(guò)程中你看到的、聽(tīng)到的、想到的等等清楚完整地記錄下來(lái)，你的發(fā)現(xiàn)才能讓人明白，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。

（聽(tīng)了老師的講解，學(xué)生們個(gè)個(gè)面露喜色，要躍躍欲試。）

【反思】

“在體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)”作為我校的辦學(xué)特色，意在通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在活動(dòng)中、在游戲里學(xué)習(xí)新知，開(kāi)闊視野，提升素養(yǎng)。將體驗(yàn)引入我們的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮a(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，在親身體驗(yàn)的過(guò)程中掌握知識(shí)，形成能力，激發(fā)情感。

作文教學(xué)要形成真正的對(duì)話(huà)，關(guān)鍵在于營(yíng)造民主、和諧的對(duì)話(huà)氛圍。教師以一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，為師生搭設(shè)了對(duì)話(huà)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)觀察、想象，逐漸把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程說(shuō)具體，說(shuō)清楚。教師和學(xué)生一起參與、學(xué)習(xí)和暢想，分享自己和學(xué)生在觀察中的感受。在語(yǔ)言的交流中，教師和學(xué)生交流彼此收集到的信息，敞開(kāi)了自己的內(nèi)心世界。

這堂課仍有遺憾之處。課堂上，教師通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生記敘發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，容易造成先入為主，一些學(xué)生就會(huì)以此為習(xí)作內(nèi)容，作文的題材有些單一，不太多樣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去尋找生活中的有趣事物，積極去探尋它鮮為人知的秘密。要和別人不一樣，做最好的自己。

一節(jié)作文課，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了怎樣把發(fā)現(xiàn)過(guò)程寫(xiě)清楚，也學(xué)會(huì)了如何聽(tīng)和如何說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)能力有了很大的提高。