馮麗

摘 要：簡單介紹了中學數(shù)學習題講評課有效性教學的要求，探討提高中學數(shù)學習題講評課有效性的措施，以保障中學數(shù)學習題講評課的教學質量。據(jù)此，有利于引導學生發(fā)現(xiàn)自己在習題練習中存在的問題，并采取有效的措施加以解決，以提高學生的學習效率，讓學生能夠將所掌握的數(shù)學知識應用于實際問題中，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，實現(xiàn)中學數(shù)學習題講評課教學效益的最大化。

關鍵詞：中學數(shù)學;素質教育;教學效益

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也蒸蒸日上，取得了一定的成就和突破，受到人們的廣泛關注。近年來，我國一直致力于加快應試教育向素質教育模式的轉變，以提高我國教育事業(yè)的發(fā)展水平，使其能夠達到國家化水準，在競爭日益激烈的國際教育市場中占有一席之地。中學數(shù)學是素質教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。在中學數(shù)學教學過程中，教師應當關注數(shù)學習題講評課的開展，有效的中學數(shù)學習題講評課有利于激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，調動學生的學習積極性，幫助學生加深對數(shù)學知識的理解，使其能夠運用所學的數(shù)學知識正確解答出數(shù)學習題，促進學生解題正確率的提高。為此，教師應該轉變傳統(tǒng)的數(shù)學習題講評教學模式，采用現(xiàn)代化的教學方法，以為數(shù)學習題講評教學提供重要保障。

一、中學數(shù)學習題講評課有效性教學的要求

中學數(shù)學習題講評課有效性教學具有三個方面的要求：首先，習題課的教學內容要具有有效性。在習題講評課中教師在內容的選擇上要適量，所選擇的教學內容要具有典型性，能夠突出講解的重點，便于學生理解。教學內容應當與學生的實際生活相聯(lián)系，要能夠解答學生的疑惑。除此之外，題目難度上也要適當，不可以過難而影響學生的學習信心，也不可過于簡單而使得學生缺乏興趣。要注重學生的實踐能力，讓學生能夠利用自己的生活經(jīng)驗，結合所學到的數(shù)學知識來解答題目。其次，習題講評課中的教學方法要具有有效性。教學方法多種多樣，在習題講評課中教師所選用的教學方法要能夠提高學生的學習興趣，促使學生進行自主探究，以培養(yǎng)學生的主動性。最后，習題講評課所使用的教學資源要具有有效性。在習題講評課中教師應當充分利用多媒體教學設備，采用先進的現(xiàn)代教育技術，以提高習題講評課的教學質量。

二、提高中學數(shù)學習題講評課有效性教學的措施

中學數(shù)學習題講評課程多是在考試之后開展，此時的學生在面臨考分之后心情起伏比較大，尤其是在考試中取得成績不太好的學生會情緒低落，因而在講授習題講評課的時候具有較大的難度。為此教師應當做好心理準備，能夠緩解學生的心理狀況，讓學生全身心地投入到習題講評教學活動中。除此之外，教師還應當做好知識儲備，能夠先對學生錯的最多的地方進行了解，歸納知識點，以實施有針對性的教學。可以從以下幾個方面著手：

1.舉出學生錯誤的例子，分析題目錯誤的原因

在傳統(tǒng)的習題講評課中，教師通常只是對知識進行講解，力求面面俱到，卻忽視了知識的側重點，以至于所講的內容并不具備針對性，學生無法從中得知自己錯誤的原因和避免錯誤的方法。為此，教師在講解習題之前應當先了解學生的錯題率，尋找學生出現(xiàn)錯誤的原因，根據(jù)學生的錯題情況來對學生進行指導。習題講評課中應當以學生為中心，突出學生在教學過程中的主體性，激發(fā)學生的學習欲望，將學生容易出現(xiàn)錯誤的題目進行整理并分析，與學生共同探討，以提高學生的邏輯思維能力。比如說，在學習方程的時候，常常會遇到以下這種題目：已知方程（b-1）y2-2by+b=0有兩個根，一個根為正數(shù)，一個根為負數(shù)，問方程中的實數(shù)b的取值范圍為多少？根據(jù)調查分析發(fā)現(xiàn)，在解答這類問題的時候，許多學生忽略了一個正根和一個負根這個條件的應用，在考慮問題的時候不夠全面，審題不夠仔細，在解答的時候只考慮到這兩個方程只有兩個不相等的根，所以求得b>0且b≠1。在講解的時候教師可以先讓解題錯誤的學生在黑板上寫出解答過程，讓學生探討此種方法是否存在錯誤，分小組討論此問題，以提高學生的學習興趣。由于學生通過一正數(shù)根和一負數(shù)根這一條件只得出了兩個不相等根的結果，卻忽視了不相等的兩個根可能兩個同為負或者同為正，從而導致求范圍的錯誤。經(jīng)過詳細的分析之后，學生會記得更加深刻，更加能夠理解錯誤原因，從而為學生的解題思路提供正確的方向。

2.向學生講解解題思路和做題的規(guī)律

在講解中學數(shù)學習題講評課的時候，教師應當重視對解題思路的傳授，要能夠幫助學生找做題的規(guī)律，使其能夠做到舉一反三。數(shù)學試題具有綜合性，難度比較大，因而不僅要提高學生的基礎知識水平，還應當加強對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，以提高學生的數(shù)學綜合能力。鑒于這種情況，教師在講解題目的時候重點不應當只是對答案的評定，而是應當進行適當?shù)难由?，根?jù)所講題目所含有的數(shù)學知識點進行相關講解，做好考點分析工作，向學生講授此題目所考查的知識點是什么，以此讓學生了解自己的薄弱之處;向學生傳授解此類題目時應當從何處著手，尋找解題規(guī)律，以使學生在題目變化后也能得出正確答案。除此之外，需要注意的是，教師應當在平時的教學中做好思路分析，提高學生的嚴謹性，開拓學生的邏輯思維，使學生能夠簡明扼要地找到解題的關鍵之處，從而得出正確的答案，提高學生的解題正確率。

3.講解題目的通性，教授學生解題方法

開展中學數(shù)學習題講評課的時候，教師應當重視對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，讓學生能夠在解決實際問題的時候采用數(shù)學思維，靈活地運用數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學意識。為此，教師在講解題目的時候應當重視對數(shù)學方法的教授，讓學生能夠領悟和真正掌握數(shù)學方法。數(shù)學方法需要正確應用，每一種數(shù)學思想與數(shù)學方法的使用都需要特定的環(huán)境。另外，在選擇數(shù)學方法的時候，一定要以數(shù)學題目中的要求為基礎，選擇適合的數(shù)學解題方法，比如說在二次函數(shù)相關題目中采用最多的是配方法，在一些含有參數(shù)的數(shù)學題目中常常使用的是待定系數(shù)法。在中學數(shù)學習題講評課中，教師應當重視對題目類型通性的講解，以此來提高學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

中學數(shù)學習題講評課是數(shù)學教學過程中的重要組成部分，更是復習階段的重點授課形式，通過不間斷的習題練習能夠讓學生 熟能生巧，全面掌握和靈活應用所學的數(shù)學知識，從而提高學生的數(shù)學成績，讓學生在考核中取得突破。在素質教育改革的要求下，過去的中學數(shù)學習題講評課已經(jīng)無法滿足當下學生的學習要求，不符合中學數(shù)學新課程標準的內容，因而必須進行創(chuàng)新和改革，以響應素質教育改革的號召。在這種情況下，教師應當樹立現(xiàn)代教學理念，使用現(xiàn)代教育技術，采用多樣化的教學手段，以突出學生在教學過程中的主體地位，發(fā)散學生的思維，強化學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，從而提高中學數(shù)學習題講評課的有效性。

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