王紅霞

有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學生結(jié)合起來才是一個好教師?！?/p>

從教24整年了，其中的班任工作已有23年之多，和其他的班主任一樣，關(guān)于教育的故事不知經(jīng)歷了多少，隨手拾起哪一個，都是一段讓人既高興又感慨的回憶，高興的是每一次都能看到孩子們的閃光點，感慨的是做為班主任，自己的責任太重大了，一個班任的工作態(tài)度及責任心決定著大多數(shù)孩子一生的發(fā)展方向。下面選取我工作中的三點做法介紹給大家。

一、先觀察分類，再有計劃培養(yǎng)

任何工作都不能蠻干，一定要講求方法，教育工作不是短期所能見效的，需要數(shù)年累月的堅持。08年秋，我又接手了新一年，當時看到的是一群無憂無慮天真無邪的孩子，走進班級，他們與我對望著，同時內(nèi)心也在審視著眼前的老師，幾分鐘內(nèi)還能相安無事，可過了一小會兒，下面開始逐漸騷動起來，而且是越演越烈，有喊著找媽媽的，有下地亂跑的，有鉆到了桌子底下的，有跑來告狀的，亂哄哄一片，其實這些我早有準備，提前我從幼兒園老師那里學來了口令訓練。只要孩子們能安靜下來容我把課講完，其他的行為習慣需慢慢培養(yǎng)，但在前一段時問里，我決不做強制性的束服，其實我是在進行逐步分類，到一年級快要結(jié)束時基本上把全班同學分成了幾類：第一類孩子屬于養(yǎng)尊處優(yōu)型的，這一類孩子的特點是平時對什么事都不太關(guān)心，自己的作業(yè)馬馬虎虎，人比較聰明（因為現(xiàn)在沒有太笨的孩子），多數(shù)時間喜歡自由地玩耍，這類孩子占的比例比較大相當于總?cè)藬?shù)的50%，第二類是：多動及好戰(zhàn)型的，這一類孩子的特點是對什么事都感興趣，有熱情但性格上有缺陷——忍耐性差，容易與同學發(fā)生爭執(zhí);——好戰(zhàn)，這類孩子占的比例相當于全班人數(shù)的25%，第三類是由于各種原因造成的所謂學困的孩子，占到lO%，第四類是多數(shù)教師喜歡的，特點是愛讀書會聽課的，相對來說也比較機靈的，占到全班人數(shù)的15%。其實，分類的目的是決定教師針對不同類型的孩子進行有計劃、有目的的培養(yǎng)，我們不難看出第一類孩子占的比重比較大，當然課堂上老師要偏重于這些孩子，但決不意味著放棄第三類，不管第四類，而第三類學生我的功夫往往在課下，因為課堂上這樣的孩子有很多時間與其他孩子合不上拍兒，為了不使其掉隊，只有班主任老師課后多辛苦了。而第四類孩子除課堂上的內(nèi)容以外，我還在課外加了更深的內(nèi)容，為的就是滿足其求知欲，當然這不僅只是一個計劃，更要付諸于行動，其實這樣的做法，無疑給自己制造了更多的麻煩，要不怎么說教師這份職業(yè)，憑的全是良心昵！我經(jīng)過四年的努力至今學生各類人數(shù)的比例都發(fā)生了巨大變化，其中第三類降到6%，而第四類上升至30%，當然第一類、第二類也發(fā)生不同程度的變化，俗話說付出了總會有收獲，每當看到孩子們的可喜成績，我由衷地欣慰，因為那是我多年汗水的結(jié)晶，我為之驕傲。

二、個別對待，不厭其煩

隨著年級的增長，大多數(shù)孩子都能順理成章地走向正軌，并按我所期待那樣不斷進步！我的內(nèi)心涌動的是喜悅，可總有不盡如人意的地方，在我的班級里，大眾多孩子當中，有一位極特殊的男孩，就叫他小A吧，我教他四年了，從二年級開始至今有三年時間一直坐在我的對面，說起他來故事太多，我們學校的老師大多都認識他，如果你初次與他相識，一定找不出他任何弱點，長的極其可愛，能說會道，見什么人說什么話，對什么事都有熱情，頭腦聰明靈活，別的孩子辦不到的事情，他總不在話下，課堂上的問題他也總是善于回答，特別是公開課上當其他的孩子因膽怯而不回答問題時，他卻特別出彩。就這么一個人見人愛，獨立自主的孩子，你怎么也不會想到每次考試倒數(shù)第一非他莫屬，而且成績與前一名同學相差甚遠，每次只有公布成績的瞬間，他才變得萎靡，也就是一瞬間，這到底是什么原因所致呢？經(jīng)過長時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)當多種感官并用的時候，他的持續(xù)時間相當短，也就是無法集中精力，后來家長找專家診斷的確有問題。也就解釋了他寫的字為什么總是像蜘蛛爬過留下的痕跡，要么缺筆少畫，要么筆畫異位，怎么看都不對。每次拿到試卷，我是又氣又恨，想到每次在他身上加倍的付出卻總沒有收獲，那種惱火不言而喻，但是轉(zhuǎn)眼再看到他無辜的表情時，當老師的心又軟了，想想他的另一面多精明的孩子，我不相信他改變不了。于是從那時起，每到課前我總是以各種理由對他進行一翻鼓勵，課堂上也總是及時的提醒他集中精力。每天放學后我都堅持訓練他，因為我這個人也挺犟，我堅信要做的事情，就一定要做到底。班主任的良知常常告誡我對他要不厭其煩，耐心要多一點，再多一點。首先教師要有信心，孩子才會有希望，每一次當我氣惱至極時，我都會在心中告誡自己，要不厭其煩這是班主任的責任，調(diào)整好自己，再重新面對他，如果把同樣的力量用在其他孩子身上必將會收到可喜的效果。

三、寬松的氛圍，和諧的發(fā)展

一個班級里的學生，性格個不相同，有愛表達的，有少言寡語的，有思維活躍的，有內(nèi)向安靜的。怎樣才能讓這些孩子取長補短呢？我的基本做法是鼓勵學生在課堂上針對不同阿題發(fā)表個人意見，無論你的答案是否正確，一定要說出你的想法來，對的給予肯定，錯誤的要針對其想法加以糾正，其實這樣做的目的是為了增加讓每一個孩子與老師直接對話的機會，善于表達的要求他盡量使用簡明扼要的語言，而不善表達的要求他把要說的內(nèi)容表達詳細。既有利于孩子語言的表達更促進了思維的活躍性，而且課堂上盡量創(chuàng)造寬松和諧的氛圍，因為事實證明在寬松的氛圍里，人的思維處于活躍狀態(tài)，更有利于創(chuàng)新。

生活中也一樣如果哪一個孩子有什么想法可以直接找老師談，大可不必請家長來當二傳手，只要你說的何情何理，我可以滿足你的要求。培養(yǎng)了孩子們的自主性，當然有利有弊，無形中又給自己增添了許多麻煩。因為你得不厭其煩的聽，然后判斷是否該滿足他的要求。

大家都喜歡看雨后的彩虹，但彩虹之前總是烏云滾滾，電閃雷鳴，那是一種磨難的考驗，做為班主任在身體和心理不知要付出多少倍的努力，才換取孩子們的點滴進步，我們每天都在做著孩子的工作，而更多業(yè)余時間花在了個別生身上，我們并不偉大，我們只是做了一名教師該做的事，我們不是神仙，我們也苦，更累，也會因個別生而憤怒，也需要報怨，那是一種必要的渲泄，平靜以后的我們更能一如繼往的做好學生的工作。

教師這個職業(yè)是平凡的，平凡的像天上眾多星星的一顆。

教師這個職業(yè)是神圣的，因為它可以塑造人的靈魂。

教師這個職業(yè)是令人敬畏的，因為學高才能為師，身正才能為范。既然選擇了，就無怨無悔，因為大家都想成為學生心目中的好老師。