蘭雪倩

摘 要：藥理學(xué)是中職衛(wèi)生技術(shù)學(xué)校藥劑專(zhuān)業(yè)所開(kāi)展的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。由于教師資源有限和教學(xué)條件所限，很少能完全開(kāi)展醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為此，本校引進(jìn)了成都泰盟有限公司研發(fā)的VBL-100虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，建立了機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)室，在多次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，做到了理論與實(shí)踐的交叉融合。根據(jù)本校開(kāi)展的VBI-100模擬系統(tǒng)教學(xué)的實(shí)際實(shí)驗(yàn)效果情況進(jìn)行探析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：VBL-100虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)；藥理學(xué)；教學(xué)效果；輔助作用

近年來(lái)，面對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)崗位群的變化及崗位設(shè)置需求，越來(lái)越多的中職教育學(xué)校呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)多樣化，以滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需求，同時(shí)緩解就業(yè)壓力。新形勢(shì)下，要求大量的畢業(yè)生必須具備品學(xué)兼優(yōu)及扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)條件方面，中職學(xué)校也面臨著很大的挑戰(zhàn)。自本校引進(jìn)了VBL-100虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)后，教學(xué)效果有了顯著的提高與改善，此仿真系統(tǒng)主要針對(duì)生理學(xué)、病理學(xué)和藥理學(xué)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)。三大學(xué)科結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教學(xué)資源，其中藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用在本校較為普遍，筆者結(jié)合多次實(shí)際教學(xué)效果，談?wù)勛约旱乃伎寂c體會(huì)。

一、機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)簡(jiǎn)述

VBL-100虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)采用計(jì)算機(jī)虛擬仿真與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用客戶(hù)/服務(wù)器的框架模式，涵蓋了50多個(gè)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的全套模擬仿真。本系統(tǒng)由儀器介紹、實(shí)驗(yàn)原理、手術(shù)操作、模擬仿真、試題自測(cè)及藥物考核六部分組成，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富。此系統(tǒng)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)仿真充分應(yīng)用多媒體將仿真動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)錄像及操作說(shuō)明有機(jī)結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生的理解和掌握。由于模擬仿真實(shí)驗(yàn)無(wú)需實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，無(wú)需實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備即可幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的操作步驟以及實(shí)驗(yàn)效果，因本校動(dòng)物實(shí)驗(yàn)開(kāi)展次數(shù)較少，不能滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，所以，它可以作為機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充。

二、中職藥理學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)實(shí)際的動(dòng)手操作能力要求很高，藥理學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干科目。因此，實(shí)驗(yàn)課對(duì)中職藥理學(xué)具有非常重要的意義。藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)就是將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

三、VBL-100虛擬實(shí)驗(yàn)室如何在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中巧用

1.自主建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)章節(jié)后進(jìn)入藥理實(shí)驗(yàn)室模擬系統(tǒng)，選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)原理，按照系統(tǒng)的提示一步步嚴(yán)格進(jìn)行操作，建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最后記錄與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。利用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻資源討論學(xué)習(xí)，能夠掌握本節(jié)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目的與實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法。

2.理實(shí)一體教學(xué)

結(jié)合中職學(xué)生特色，以學(xué)生為主體發(fā)揮他們的主動(dòng)性，開(kāi)展理實(shí)一體教學(xué)，以“鎮(zhèn)靜催眠藥課堂教學(xué)”為例：在本課中重點(diǎn)講解鎮(zhèn)靜催眠藥物，包括藥物分類(lèi)、典型藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)和禁忌癥等特點(diǎn)，利用幻燈片、多媒體動(dòng)畫(huà)以及知識(shí)鏈接等教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在“有趣”“有效”“有用”的課堂模式中受益，啟發(fā)他們的探究性思維，掌握重點(diǎn)知識(shí)。理論知識(shí)講述完畢，利用VBL—100動(dòng)物模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)展開(kāi)實(shí)踐部分，學(xué)生自己進(jìn)行操作，簡(jiǎn)單過(guò)程如下：

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)制作動(dòng)物驚厥模型，觀(guān)察安定對(duì)尼可剎米致驚厥的保護(hù)作用；（2）實(shí)驗(yàn)原理：尼可剎米能直接興奮呼吸中樞，劑量過(guò)大會(huì)引起驚厥，安定具有抗驚厥作用；（3）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：2只小白鼠；（4）實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作過(guò)程：小鼠的捉拿與固定→小鼠的體重稱(chēng)量與記錄→建立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組模型→用注射器吸取安定溶液注射于實(shí)驗(yàn)組小鼠的腹腔→用注射器吸取生理鹽水溶液注射于對(duì)照組小鼠→用注射器吸取尼可剎米溶液同時(shí)注射于兩組的小鼠→觀(guān)察結(jié)果→提問(wèn)與討論：為什么實(shí)驗(yàn)前要稱(chēng)體重？預(yù)想會(huì)觀(guān)察到怎樣的現(xiàn)象？（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀(guān)察分析（視頻觀(guān)看）：注射安定的小鼠明顯比注射生理鹽水的小鼠安靜許多。（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)論（學(xué)生討論）：安定的確具有較好的抗驚厥作用。

3.嘗試考核新方式

藥理學(xué)教學(xué)可采用新的考核辦法，在操作和理論考試中也可以借鑒VBL-100虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)。成績(jī)考核可以在仿真系統(tǒng)中完成，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行操作，自己講述實(shí)驗(yàn)操作的目的、原理和實(shí)驗(yàn)方法；最后在虛擬教室安排相應(yīng)的考題進(jìn)行測(cè)試，最后給予總成績(jī)，這樣的考核方式不但提高了學(xué)生的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，VBL-100虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師而言能起到輔助教學(xué)的作用，對(duì)學(xué)生而言，則起到熟悉及強(qiáng)化知識(shí)的作用。這幾年本校通過(guò)對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，在很大程度上都提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)了中職生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加快了中職藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平提升的速度。

參考文獻(xiàn)：

劉愛(ài)東.虛擬實(shí)驗(yàn)在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2012.