李奇

隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)的實施中也得到了普遍的認(rèn)同，但是，現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)實施依然面臨許多的問題，因此，如何在高中化學(xué)教學(xué)中提出化學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)策略，對促進高中化教學(xué)的有效實施極具現(xiàn)實意義。

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的有效性沒有得到應(yīng)有的重視，這對高中化學(xué)教學(xué)的有效開展是極其不利的，因此，如何提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)該是高中化學(xué)教師要認(rèn)真面對的教學(xué)問題。

一、以有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在高中階段的學(xué)生正是化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在這一時期的高中生已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)能力，其學(xué)習(xí)效率的高低，很大的程度上決定于學(xué)生主觀上對所學(xué)學(xué)科的興趣，如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科不感興趣就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，課堂教學(xué)也無法真正的取得實效。如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有很多的方法，其中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效設(shè)計對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣具有重要的作用，良好的開端就等于成功的一半，這個規(guī)律同樣適用于化學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師在化學(xué)教學(xué)的實施過程中，精心地設(shè)計有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生通過精彩的導(dǎo)入對本課教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也激起了學(xué)生強烈的探究欲望，為后續(xù)的化學(xué)教學(xué)開辟了道路，教師在精心備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計出精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在充滿渴求與期待的教學(xué)氛圍中，深入探究活動中，充分發(fā)揮高中化學(xué)教學(xué)的實效性。

二、以良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)促進有效性教學(xué)的實施

情境教學(xué)是近年來教育界普遍認(rèn)同的教學(xué)策略，其核心的含義就是在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的實際情況，還有學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)環(huán)境，以充滿吸引力的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境設(shè)置中，更加有效地開展學(xué)習(xí)活動。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師對教學(xué)的內(nèi)容進行實效性的優(yōu)化組合，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置一些深受學(xué)生喜愛的教學(xué)情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以實效作為情境創(chuàng)設(shè)的基本原則，情境的創(chuàng)設(shè)要有利于教學(xué)重點與難點的突破，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情況，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與教學(xué)的目標(biāo)為情境創(chuàng)設(shè)的基本出發(fā)點和落腳點，要善于在情境的創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并進一步引導(dǎo)學(xué)生善于在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出更具個性的創(chuàng)新問題，根據(jù)新的問題展開有效的探究，探尋更具實效的解決途徑。通過情境教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，推進高中化學(xué)教學(xué)的有效開展。

三、以實驗的精心設(shè)計，促進化學(xué)教學(xué)的有效實施

化學(xué)學(xué)科具有其自身的特點，化學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展與化學(xué)實驗的實踐有著非常密切的聯(lián)系，可以這么說，沒有實驗的研究就不會形成系統(tǒng)完整的化學(xué)科學(xué)，化學(xué)知識來源于實驗，其知識系統(tǒng)的形成是對發(fā)現(xiàn)問題的總結(jié)與歸納，是一種源于實踐的抽象化了的規(guī)律總結(jié)。由此可見，在高中化學(xué)教學(xué)中要高度重視化學(xué)實驗課的教學(xué)，通過化學(xué)實驗教學(xué)的有效實施，可以促進化學(xué)教學(xué)的有效實施，在具體的教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，以及教學(xué)的實際需要，精心設(shè)計實驗，要讓充滿情趣的化學(xué)實驗，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)問題的深入思考，并且通過化學(xué)實驗的精心設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效開展，以實驗的精心設(shè)計，促進高中化學(xué)教學(xué)的高效實施。

高中化學(xué)教學(xué)的有效實施，對促進高中化學(xué)教學(xué)的更好開展具有重要的意義，因此，探尋高中化學(xué)教學(xué)實施的有效教學(xué)策略，對促進化學(xué)教學(xué)的有效實施是非常必要的，本文對相關(guān)的問題進行了嘗試性探討，希望通過本文的研究能夠更好地促進高中化學(xué)教學(xué)的高效實施。

參考文獻：

段國榮.淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)科教育，2012.