杜智東

摘要：當(dāng)下，用多媒體技術(shù)制作相關(guān)課件在初中音樂教學(xué)中已越來越受到初中音樂老師的青睞。這種信息技術(shù)與初中音樂相整合的教學(xué)，一方面以其特有的形象直現(xiàn)性和應(yīng)用交互性為初中學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)提供了便捷，另一方面更加有利于初中生的藝術(shù)素質(zhì)教育”文章在平時教學(xué)實踐中不斷總結(jié)，對初中音樂課堂如何運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂；多媒體技術(shù)；教學(xué)方法

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂課有助于培養(yǎng)學(xué)生的情操。審美觀，影響學(xué)生的世界觀。人生觀，提高學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，音樂教育對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。隨著計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)的發(fā)展，如何把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)音樂教育相融合成為擺在我們面前的課題。

一、當(dāng)前初中多媒體音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，這主要體現(xiàn)為可以優(yōu)化教學(xué)過程，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率，還可以讓教師高質(zhì)量地完成音樂教學(xué)目標(biāo)。但當(dāng)前的初中音樂多媒體教學(xué)還存在以下兩個問題：第一是教師水平存在差異，教師隊伍中對現(xiàn)代教育技術(shù)手段和教學(xué)設(shè)備接受程度存在著嚴(yán)重的兩極分化，有些初中音樂教師上多媒體音樂課就跟計算機(jī)操作員一樣。要知道學(xué)習(xí)音樂是要講究情感的，沒有情感和師生互動的音樂課堂是很沒有說服力的”目前有不少初中音樂教師在課上太多地依賴于計算機(jī)，隨之而來的就是課堂沒有活力，顯得很機(jī)械，整個課堂呈高度統(tǒng)一化和程序化，教學(xué)任務(wù)難以有效完成，更談不上學(xué)生的情感。第二是不少教師以教育的名義搞傳媒。眾所周知，教師是教學(xué)活動中的組織者，雖然網(wǎng)絡(luò)的力量很強(qiáng)大，但初中音樂教師在上課時不能只顧著將網(wǎng)上的課件放給學(xué)生看，要使音樂成為一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，而不是簡單的操作。

二、多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)運(yùn)用中的誤區(qū)

在初中音樂教學(xué)中對多媒體技術(shù)進(jìn)行了大量的運(yùn)用，但其中仍然存在一些問題。

1.不顧課堂內(nèi)容，盲目使用多媒體

目前有小部分的初中音樂教師由于評課、評優(yōu)和評級的因素，把運(yùn)用多媒體技術(shù)當(dāng)作課堂教學(xué)中的單獨(dú)環(huán)節(jié)，為了使用而使用，認(rèn)為只要運(yùn)用多媒體技術(shù)的課就是好課，普遍認(rèn)為多媒體能提高課的檔次。在一整堂音樂課上，僅通過投影儀顯示該課程的標(biāo)題，在適當(dāng)?shù)臅r候播放相關(guān)的音樂，忽略了多種多媒體技術(shù)的結(jié)合，沒有發(fā)揮出多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的巨大作用。

2.忽略了音樂課件的質(zhì)量

部分教師為了創(chuàng)造精美的效果，在音樂課件中插入與教學(xué)無關(guān)的各種圖片、動畫。這種做法其實會使那些不重要卻吸引眼球的東西引起學(xué)生注意，而忽略了教學(xué)的內(nèi)容，大大影響教學(xué)效果?；蛘呦螺d互聯(lián)網(wǎng)上缺乏個性的課件給學(xué)生受教，這種機(jī)械的課件，往往擁有過于絢麗的色彩，底色與文字色彩的不搭配，容易使學(xué)生厭煩，失去對學(xué)習(xí)的興趣。

三、多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中有效性運(yùn)用對策

雖然多媒體在初中音樂教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，但是在教學(xué)過程中存在的問題降低了多媒體的功能。如何在初中音樂教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體，使其發(fā)揮出巨大的作用，是音樂教師需要探討與研究的重要課題之一。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的說教。只有充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生對知識追求的自主性，學(xué)生才能主動地投入到學(xué)習(xí)中。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)揮音樂的永久魅力，以活潑的課程形式形成學(xué)生對音樂追求的態(tài)度。動態(tài)的教學(xué)往往比靜態(tài)的教學(xué)更易引起學(xué)生的注意。好的音樂教學(xué)運(yùn)用巧妙的開頭，也能讓學(xué)生把注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上。因此，合理地運(yùn)用多媒體，調(diào)動學(xué)生全身的感覺器官，達(dá)到教學(xué)的目的。在初中音樂教學(xué)上，利用多媒體創(chuàng)造生動形象的教學(xué)情境，化靜為動，增加對聲音、影像的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和合理性的原則，利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，提升學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在音樂教學(xué)中，教師利用多媒體的聲、光、影等，用流動的畫面代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書籍，播放相關(guān)的音樂欣賞，創(chuàng)造出妙趣橫生、多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以美的享受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

2.活用多媒體互動，構(gòu)建精彩課堂

有了多媒體技術(shù)，教師可以創(chuàng)新課堂教學(xué)中的互動形式。多元的互動對于激活音樂課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果大有裨益。教師可以結(jié)合音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，活用多媒體技術(shù)展開互動，從而構(gòu)建精彩的音樂課堂。

例如：在學(xué)習(xí)七年級音樂《藍(lán)色的探戈》這一課時，教師活用多媒體優(yōu)化互動方式，取得很好的教學(xué)效果。探戈是發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈。隨著時間的推移，探戈現(xiàn)在已經(jīng)慢慢發(fā)展成為一種受歡迎度高的社交舞蹈。在欣賞完《藍(lán)色的探戈》后，教師征集學(xué)生的想法。有學(xué)生表示想要學(xué)習(xí)“探戈”的基本舞步。于是，教師請學(xué)生走到講臺前，利用教室中的電腦搜索“探戈基礎(chǔ)舞步學(xué)習(xí)”，找出相關(guān)的視頻，點擊播放，學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)探戈。這樣的互動將音樂課堂推向高潮。教師請具有舞蹈天賦的學(xué)生上前展示探戈舞步，作為“老師”，教學(xué)生跟隨視頻學(xué)習(xí)探戈。音樂課堂由于有了舞蹈的融入而愈發(fā)精彩。最后，教師將學(xué)生分為若干小組，練習(xí)探戈，然后再展示，比一比哪一組的探戈跳得最好。這樣借助多媒體技術(shù)的即興舞蹈學(xué)習(xí)讓音樂課堂更豐富多彩，也促進(jìn)了精彩音樂課堂的構(gòu)建。

現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，為教育提供了便利，與此同時，對于音樂教育的意義，初中音樂教師需要加深認(rèn)識。借助多媒體技術(shù)，豐富音樂教學(xué)的手段，拓寬音樂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的審美水平，初中音樂教師需要結(jié)合學(xué)生的心理特點，制定科學(xué)的計劃，合理組織音樂教學(xué)，科學(xué)安排教學(xué)的時間。此外，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計算機(jī)操作的學(xué)習(xí)，以便提高課件的制作水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。