周智鵬

許多進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生都感到數(shù)學(xué)難學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué)，教師也感到難教，不管教師多么用心，學(xué)生成績難以大幅度提高，甚至出現(xiàn)教師花的時間越多，學(xué)生越反感的反差現(xiàn)象。這緣于長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)手段簡單，教學(xué)模式單一，主要以教師為中心，上課滿堂灌，下課題海練，成天逼考試成績。學(xué)生仿佛成了上課、練習(xí)、考試的機(jī)器，被動地學(xué)習(xí)，很少有主動表現(xiàn)的機(jī)會，更談不上快樂學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動化，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活實踐

學(xué)生對自己身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在自己身邊的事情還能用所學(xué)的知識來解決，這不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如：在教學(xué)歸一問題的應(yīng)用題時，設(shè)計一次“我當(dāng)小管家”的數(shù)學(xué)實踐活動。讓學(xué)生回家了解家里一周的糧、油、鹽、醋等基本生活費用開支情況，收集數(shù)據(jù)，在教師的指導(dǎo)下整理，并提出有關(guān)問題：你家一周開支多少錢？照這樣計算，一個月開支多少錢？一個月又收入多少錢？學(xué)生用所學(xué)的知識解決了發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問題，這樣既能體驗學(xué)習(xí)本領(lǐng)后得以運用所帶來的喜悅，又能更好地獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、巧設(shè)多樣練習(xí)，升華興趣

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點，設(shè)計生動活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重實效的同時，對練習(xí)的層次、方式、題型等做科學(xué)的安排，適時適當(dāng)安排一些游戲、競賽、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗，升華學(xué)習(xí)興趣。

游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展“傳口令”“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“小動物找家”、“投籃比賽”、“小鳥回家”、“對號入座”、“數(shù)字排隊”等形式的游戲，并根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點，開展“看誰答得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。例如，教“100以內(nèi)加減法”后，我們設(shè)計了一個傳接數(shù)的游戲。以每個小組為單位，老師小聲地告訴第一個同學(xué)一個數(shù)字，然后用這個數(shù)字減（加）5，把得數(shù)傳給第二個同學(xué)，第二個同學(xué)再用聽到的這個數(shù)再減（加）5，把得數(shù)告訴給第三個同學(xué)，以此類推，直到最后一個同學(xué)算完并舉手表示結(jié)束，傳數(shù)最快和算得對的小組獲勝。這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神， 為將來適應(yīng)未來社會錯綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要新穎導(dǎo)入

教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如：在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時，學(xué)生感到枯燥，若用趣味的故事來進(jìn)行，將有神奇的效果，如“一張紙按0.1毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時你告訴學(xué)生，3分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然，紛紛動手，在連加27次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國的“百雞問題”“韓信點兵”“三人分錢”等，國外的“畢達(dá)哥拉斯算題”“丟番圖和墓志銘”等，都是進(jìn)行愉快教學(xué)的好素材。

四、教學(xué)要進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)，必須要根據(jù)兒童的認(rèn)知心理，巧妙設(shè)計新穎練習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的練習(xí)情境，讓學(xué)生享受練習(xí)的樂趣。如，教師在“小數(shù)的加減法”練習(xí)中，設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：下面每道題的得數(shù)都是一個紀(jì)念日，請你仔細(xì)計算。如，2.2+3.2=5.4（五四青年節(jié)）。學(xué)生每做對一道題，都會享受到一次成功的體驗，學(xué)習(xí)興趣大增。在教學(xué)中，教師還可通常設(shè)計如小貓釣魚、摘蘋果、送信、數(shù)學(xué)醫(yī)院、開火車等游戲，讓學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固。

小學(xué)生生性活潑好動，為使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動、活潑，充滿藝術(shù)性，我們應(yīng)該充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，注意從數(shù)學(xué)著眼，從游戲入手，把兩者結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，不斷獲得健康、有趣的學(xué)習(xí)體驗，在掌握知識的同時，培養(yǎng)多方面的能力。

總之，在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在生動活潑、富有情趣的情境中學(xué)習(xí)，是調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性的必要且有效的手段。只有這樣，學(xué)生才能真正成為了學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 、“我樂學(xué)”。也只有這樣，他們才能在和諧愉悅的教學(xué)中和老師一同品嘗到成功的喜悅和教學(xué)的樂趣！

參考文獻(xiàn)：

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