《教育部關(guān)于深入推進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展的意見(jiàn)》指出，當(dāng)前高職院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，建立社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系勢(shì)在必行。

一、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系服務(wù)社會(huì)的良性保障機(jī)制

為了提升高職院校人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系的服務(wù)社會(huì)能力，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面構(gòu)建良性保障機(jī)制。

1.完善人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系服務(wù)評(píng)價(jià)體系

人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成果所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)影響等具有一定的滯后性，它不像自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)那樣可以用同一模式和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量研究成果。高職院校要提升服務(wù)功能，就應(yīng)正確把握學(xué)術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)的關(guān)系。制定較完備的服務(wù)效果評(píng)價(jià)體系，既可以為高職院校人文和社會(huì)實(shí)踐服務(wù)社會(huì)效能提供依據(jù)，也可使人文和社會(huì)科學(xué)專業(yè)在服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

“完善人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)社會(huì)的評(píng)價(jià)體系主要從以下幾個(gè)方面考量：在服務(wù)公共決策方面產(chǎn)生的效益;在人才培養(yǎng)方面產(chǎn)生的效益;成果轉(zhuǎn)化帶來(lái)的直接經(jīng)濟(jì)效益。”通過(guò)構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，必將提高高職院校人文和社會(huì)科學(xué)服務(wù)社會(huì)的效能。

2.健全人文和社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

人文和社會(huì)科學(xué)的社會(huì)服務(wù)是思想層面的，主要是提供方法論的指導(dǎo)。其服務(wù)效應(yīng)是整體的，影響也更為持久。只有服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的人文和社會(huì)科學(xué)研究成果，才能最大程度地發(fā)揮其價(jià)值。所以必須高度重視人文和社會(huì)科學(xué)研究成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，尤其是完善將優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的機(jī)制。一是大力宣傳人文和社會(huì)科學(xué)的優(yōu)秀成果，擴(kuò)大其社會(huì)影響力，推動(dòng)優(yōu)秀成果及時(shí)廣泛地運(yùn)用于黨委和政府部門的各項(xiàng)決策規(guī)劃中。二是建立優(yōu)秀成果的普及制度，提高社會(huì)公眾的文化素養(yǎng)和能力水平。三是拓寬優(yōu)秀成果的轉(zhuǎn)化渠道，通過(guò)建立校地合作平臺(tái)、建立呈報(bào)制度、設(shè)立政府特約研究員等手段促進(jìn)智力成果的轉(zhuǎn)化。四是建立人文和社會(huì)科學(xué)研究成果的檔案制度，注重成果的積累儲(chǔ)備，樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)，發(fā)揮內(nèi)聯(lián)外引的中介作用，根據(jù)市場(chǎng)需求提供多方面的成果信息。

3.加強(qiáng)人文和社會(huì)科學(xué)資源整合和團(tuán)隊(duì)凝聚

高職院校人文和社會(huì)科學(xué)要提升服務(wù)社會(huì)的能力，必須建立與現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的科研組織管理形式。要緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大問(wèn)題進(jìn)行多學(xué)科、多視角的綜合研究。一方面，打破既有的學(xué)院、學(xué)科壁壘，有效整合校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)資源，大力推動(dòng)學(xué)科間交叉和多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)。另一方面，落實(shí)學(xué)術(shù)大師加創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的方針，鍛造骨干教師科研團(tuán)隊(duì)，形成研究合力。通過(guò)開(kāi)放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮不同學(xué)科之間交叉融合、聯(lián)合攻關(guān)的優(yōu)勢(shì)，為人文和社會(huì)科學(xué)更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才保障。

二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的具體策略

“高職院校的人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)研究，目前面臨著兩大體制的藩籬和擠壓：一是部屬高校的外部擠壓;二是自然科學(xué)學(xué)科的內(nèi)部擠壓，面對(duì)這種雙壓力，高職院校的人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)只有另辟蹊徑，才能覓得生存和發(fā)展的空間。這就要求高職院校進(jìn)一步增強(qiáng)“以貢獻(xiàn)求支持、以服務(wù)求發(fā)展”的理念，密切與地方政府和企業(yè)的合作與交流，在校企合作中實(shí)現(xiàn)自身的繁榮發(fā)展。

1.以校企合作為龍頭，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高職院校人文和社會(huì)科學(xué)要生存和發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變思路，頂天立地，堅(jiān)持開(kāi)門辦學(xué)，密切與地方政府和企業(yè)的合作，充分發(fā)揮職院的人才、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮高職院校的“職業(yè)性”和“綜合性”特色，從而走出一條特色鮮明、務(wù)實(shí)高效、尊重規(guī)律、前景廣闊的辦學(xué)之路。人文和社會(huì)科學(xué)專業(yè)在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中大有作為，以研究機(jī)構(gòu)為平臺(tái)、以項(xiàng)目投放為載體、以成果共享為目的的新型合作方式，形成校地合作、雙向互動(dòng)，是高職院校人文發(fā)展的必然趨勢(shì)和必要選擇。

2.參與地方政府部門的決策咨詢活動(dòng)，發(fā)揮智囊團(tuán)作用

為地方政府部門提供咨詢服務(wù)，是高職院校人文社科面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的一個(gè)有效途徑。建設(shè)服務(wù)地方的智庫(kù)，是高職院校義不容辭的重要責(zé)任。地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，迫切需要當(dāng)?shù)卣畬?duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展制定并優(yōu)化長(zhǎng)期規(guī)劃，出臺(tái)相關(guān)政策措施。高職院校人文社科研究應(yīng)走出校園，深入社會(huì)，在田野調(diào)查中探詢?cè)?、找出答案、提供建議，發(fā)揮其學(xué)科門類齊全的綜合性優(yōu)勢(shì)，把握地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積極為政府部門制定發(fā)展規(guī)劃提供強(qiáng)有力的理論支撐;深入開(kāi)展對(duì)策研究，積極建言獻(xiàn)策，主動(dòng)參與地方政府部門的決策，建設(shè)高校服務(wù)地方的智庫(kù)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持和決策咨詢;同時(shí)引領(lǐng)區(qū)域社會(huì)的精神風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域持續(xù)、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展。

3.通過(guò)科學(xué)研究，為地方培養(yǎng)高層次人才

人才培養(yǎng)是高校的一大職能。高職院校一方面根據(jù)國(guó)家計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生，為地方政府和企業(yè)輸送人才;另一方面，根據(jù)地方政府、企業(yè)的需要，量身定制各類培訓(xùn)班，為在職人員提供各類培訓(xùn)。包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)組建了一支由高水平教授和具有相當(dāng)理論水平的領(lǐng)導(dǎo)干部組成的公文寫作與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全方位滿足包頭市公務(wù)員任職培訓(xùn)。目前，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)為包頭市各旗縣等地黨政公務(wù)員開(kāi)辦了各類培訓(xùn)班數(shù)十期，受眾數(shù)千人，成為公文寫作的培訓(xùn)基地。

恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)市場(chǎng)需求比十所大學(xué)更能拉動(dòng)技術(shù)進(jìn)步。由于人文社科許多研究成果的社會(huì)價(jià)值具有隱形、間接等特點(diǎn)，要么很難直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，要么其經(jīng)濟(jì)效益具有滯后性或者難以測(cè)算。本課題《高職院校人文和社會(huì)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的研究和實(shí)踐》研究的目標(biāo)就是找準(zhǔn)市場(chǎng)需求的切入點(diǎn)，結(jié)合區(qū)位優(yōu)勢(shì)，確立服務(wù)重點(diǎn)，突出服務(wù)特色。近年來(lái)，各地在大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)都在努力建設(shè)與之相配套的現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)。這方面，人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相比更具優(yōu)勢(shì)。

總之，高職院校人文社科研究應(yīng)遵循自身發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，從而在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

田霖（1976～），女，蒙古族，碩士研究生，副教授，漢語(yǔ)言文學(xué)、文秘。