周黔梅

學習動力是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力，是學習過程的關鍵要素。在學生的日常學習中，良好的學習動力對學生的學習起促進作用。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動力，對教師的教學成效以及學生的成功來說是非常重要的。

結合本人的教學經(jīng)驗，我就如何提高學生的學習動力談以下四點。

一、向學生傳達正能量

向學生傳達正能量，即勵志教育?，F(xiàn)代社會教育，都十分注重勵志教育?！皠钪窘逃?，是指運用心理學、成功學原理和自我效能理論，通過系統(tǒng)的、科學的教育，喚起學生的自主意識和成就動機，培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理能力，較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)成功品質，激發(fā)學生的潛能的教育，使學生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才成功的目的。在通俗意義上講就是指勉勵學生樹立志向，并積極創(chuàng)造條件實現(xiàn)志向的教育。

可以通過以下方式進行勵志教育：①班級擬定誓言，每天集體喊誓言詞；②上午預備起立齊唱勵志班歌；③每周班會為學生講一個勵志故事等。這些勵志教育引導學生做好成才目標的規(guī)劃和設立，給予學生實現(xiàn)具體目標方法上的指導，讓學生置身于一個能夠產(chǎn)生激勵效應的環(huán)境，督促學生堅持積極的行為并養(yǎng)成努力的習慣。

二、真誠地愛每一個學生

所謂真誠地愛每一個學生，即是尊重和寬容每一個學生，平等公平地對待所有的學生，無論學生是聰明的還是愚笨的、乖巧的還是頑劣的，教師都能夠讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學生身上。

教師真誠地愛每一個學生，要傾注在細微的環(huán)節(jié)之中。比如，課堂上請學生回答問題，要經(jīng)常輪換提問對象，讓人人參與；找學生談話，要做到好、中、差面面俱到；安排學生座位，更要公開公正，不能厚好薄差。同時，對自己言行舉止更要注重細節(jié)。比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧或提醒學生集中精神；不要用大聲吼叫的方式批評學生，更不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生；不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長；不要在批評學生時翻舊帳；不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤；不要用輕蔑的言辭或表情對待學生；不要把學習成績作為評判學生的唯一標準；不要在說話時涉及學生的生理缺陷；不要忽視學生的任何閃光點等等。

三、通過榜樣效應，樹立學生正確的學習觀

榜樣教育即榜樣示范，它“是以高尚的思想、模范的行為、優(yōu)異的成就教育影響受教育的一種方法”。在古今中外的教育實踐中，榜樣教育作為一種有效的教育方式，一直被廣泛運用于學生教育的過程中，通過樹立具有鮮明特征的榜樣，發(fā)揚其身上所有的精神，能在少年群體中產(chǎn)生強大的激勵作用和示范效應。其實榜樣不需要刻意尋找，孩子的身邊就有好榜樣，用孩子身邊的榜樣進行示范教育是最簡潔、有效的方法。

首先，教師樹立形象：在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到。小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學生耳濡目染，由此而產(chǎn)生的內驅力，對其良好的習慣的形成，學習動力的激發(fā)，其作用不可估量。葉圣陶說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生，特別是低段小學生，他們是在模仿中學習，其模仿能力相當驚人。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的對學習的熱情經(jīng)常成為學生的模仿對象。家長經(jīng)常會從小學生的口里聽到這樣的話：“我們的老師是這樣說的?！彼?，教師在教學中應表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學生良好的學習動力才能得以更好地激發(fā)。其次，在學生中樹立榜樣：在培養(yǎng)學習動力方面，榜樣尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。小學生的一個心理特點就是近距離的模仿。榜樣是無聲的力量，是學生良好學習動力的典范，是行為規(guī)范化的模式。同齡榜樣更是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成學習動力具有特殊的作用。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在愛學好學方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，形成一股強勁的內驅力，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约海B(yǎng)成愛讀書的習慣。

我們常說榜樣的力量是無窮的。孩子很多學習是從觀察、模仿別人學習開始的，如果自己缺乏成功的體驗，那么，同樣從他人的成功中可以獲得通過努力走向成功的經(jīng)驗。因此為學生樹立成功的榜樣同樣能夠幫助學生樹立信心，激發(fā)其學習的動力。

四、抓住機會多表揚、激勵學生

在教育學生時教師應要多從正面引導學生，多給他們一些善意的贊美。在孩子取得進步的時候，多給孩子一些鼓勵和表揚，給予學生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時給孩子提出合理的目標或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進取力量。在批閱作業(yè)中，一篇情理交融、鼓勵性很強的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞能讓我們的學生心情愉悅、精神爽利，那么我們的教育往往就會達到事半功倍的效果。以表揚、獎狀、勛章、榮譽稱號等作為激勵手段，更是激勵的最高境界?？梢?，鼓勵和表揚在我們教育工作中的重要性。它能夠激起學生的榮譽感，激發(fā)學生的求知欲；它能夠促使學生形成準確的自我認識，增強學生的自主性；他能夠為學生提供良好表現(xiàn)的標準，并傳遞教師對學生的良好期望。

總之，學生的學習動力對學生的學習成效至關重要，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動力指導日常教學有十分重要的意義。培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動力的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)學生的個體差異來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動力，靈活采用教學策略，最終達到減緩和消除學生厭學的目的，并且在教育教學實踐中不斷地探索和總結，就一定能夠找出各種行之有效的方式方法，從而提高教師教學和學生學習的成效。