王紅梅

摘 要 魏書生說(shuō)：“管理是集體的骨架”。班級(jí)是個(gè)小集體，一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，個(gè)人的思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)及個(gè)性特長(zhǎng)的多種多樣和行為習(xí)慣也有很大差異。要把他們組織起來(lái)形成一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，只靠班主任一個(gè)人是不夠的，這就需要班干部的鼎力支持。需要把班干部培養(yǎng)成班主任的得力助手，協(xié)助做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，使班干部成為老師和學(xué)生溝通的橋梁，成為班集體的骨干力量，所以班干部的培養(yǎng)就顯得十分重要。我從事教育工作已經(jīng)三十多年了，也當(dāng)了三十多年的班主任，對(duì)班干部的培養(yǎng)我是從以下幾個(gè)方面入手的。

關(guān)鍵詞 班主任 班干部

一、班干部的選擇

提到班干部隊(duì)伍的建設(shè)，首先就面臨如何選擇班干部的問(wèn)題，對(duì)班干部的選擇可以從如下方面著手。其一要加強(qiáng)了解。在選擇班干部之前需有一個(gè)了解過(guò)程，特別是接新班時(shí)必須通過(guò)各種渠道進(jìn)行了解?？勺咴L家長(zhǎng)和學(xué)生過(guò)去的老師，找學(xué)生談話，以及通過(guò)課外活動(dòng)等進(jìn)行觀察。還要廣泛聽取學(xué)生的意見，從中發(fā)現(xiàn)積極分子。其二要明確對(duì)象。一般說(shuō)，德、智、體、美、勞各方面發(fā)展較好，有是非觀念、學(xué)習(xí)成績(jī)較穩(wěn)定、有一定的工作能力且性格開朗、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、樂(lè)意為大家服務(wù)的學(xué)生可以選為班干部。誠(chéng)然，選擇的方法無(wú)固定模式，得根據(jù)班上實(shí)際來(lái)考慮決定。其三要循序漸進(jìn)。建班之初可迅速尋找有號(hào)召力的 學(xué)生，或相對(duì)具有某些優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，根據(jù)他們的愛好和特點(diǎn)，由班主任確定暫時(shí)承擔(dān)適宜的工作，在為班級(jí)服務(wù)的實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)能力和特點(diǎn)，一定時(shí)間后再民主選舉?？傊?，班干部既要具備一定條件，又不可要求過(guò)高，要從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)確定。

二、班干部的培養(yǎng)

選好班干部是培養(yǎng)班干部的基礎(chǔ)，用好班干部是培養(yǎng)班干部的關(guān)鍵。班干部是班級(jí)學(xué)生中的相對(duì)優(yōu)秀者，更有搞好服務(wù)工作的熱情，要抓住這些心理特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)班干部的方式方法多樣，但確有原則可以遵循。

（1）使用與提高相結(jié)合的原則

班干部既是班級(jí)組織的骨干，是班主任完成班級(jí)目標(biāo)管理的助手，班主任就要依靠、使用他們協(xié)助自己開展工作，同時(shí)又要在使用中不斷加以提高，二者的關(guān)系是相輔形成的。班主任應(yīng)隨時(shí)注意觀察班干部的表現(xiàn)，有針對(duì)性地組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)的文件和先進(jìn)典型，幫助他們樹立起為全班服務(wù)的思想，培養(yǎng)他們真正成為班主任開展集體活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的得力助手，同時(shí)班主任盡量減輕學(xué)生干部的負(fù)擔(dān)，對(duì)班干部生活成長(zhǎng)給予必要的關(guān)照和培養(yǎng)，以調(diào)動(dòng)他們工作熱情。

（2）具體指導(dǎo)與放手使用的原則

學(xué)生干部的工作能力不是天生的，其認(rèn)識(shí)水平、工作能力、組織才干都處于學(xué)習(xí)積累階段，要靠班主任的耐心培養(yǎng)。如開始班長(zhǎng)不知如何主持班會(huì)，少先隊(duì)員不知怎樣過(guò)組織生活等，這都需要班主任要適時(shí)加以具體指導(dǎo)，主要是傳授他們開展工作的方法。如組織他們研究，制定活動(dòng)計(jì)劃；幫助他們分析、討論班上的現(xiàn)實(shí)狀況；確定解決的方法等，這樣才能一步步提高他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生工作做具體指導(dǎo)是班主任的職責(zé)，而放手工作則是實(shí)踐的需要。首先具體指導(dǎo)與放手工作相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，增長(zhǎng)才干促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也有積極意義。其次，只有放手讓班干部開展工作，才能真正讓班干部切實(shí)充當(dāng)一定的角色，體驗(yàn)集體的力量，認(rèn)識(shí)在集體中自身的價(jià)值。這樣班主任的指導(dǎo)才能發(fā)揮作用。

（3）群眾監(jiān)督與輪崗鍛煉相結(jié)合的原則

群眾監(jiān)督指使把干部置于群眾監(jiān)督之下，可以發(fā)揚(yáng)明主，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極。班干部的輪換，是指對(duì)班級(jí)內(nèi)各層次的干部作調(diào)整更換，實(shí)行輪換，讓學(xué)生輪流當(dāng)干部，這樣做有如下好處：一是在學(xué)生階段就培養(yǎng)他們能上能下，能官能民的品質(zhì)，有利于破除干部終身制和各種特權(quán)思想。二是讓更多的學(xué)生參加管理班集體的工作，有利于豐富他們的工作閱歷和組織能力。三是干部輪換后，同樣的工作會(huì)有不同的效果，大家心目中誰(shuí)的質(zhì)量高，誰(shuí)的能力強(qiáng)也就一清二楚了。四是消除任職時(shí)間久了，資格老了，不思進(jìn)取或產(chǎn)生厭煩情緒等問(wèn)題。由此可見，群眾監(jiān)督與干部輪崗制相結(jié)合，既鍛煉了干部，又提高了學(xué)生群體的主人翁精神。既是培養(yǎng)班干部的需要，也是形成班集體，推動(dòng)班集體前進(jìn)的需要。

（作者單位：洪湖市第五小學(xué)）