王紅梅
摘 要 魏書生說:“管理是集體的骨架”。班級是個小集體,一個班有幾十個學生,個人的思想素質(zhì)、學習成績及個性特長的多種多樣和行為習慣也有很大差異。要把他們組織起來形成一個強有力的班集體,只靠班主任一個人是不夠的,這就需要班干部的鼎力支持。需要把班干部培養(yǎng)成班主任的得力助手,協(xié)助做好班級的各項工作,使班干部成為老師和學生溝通的橋梁,成為班集體的骨干力量,所以班干部的培養(yǎng)就顯得十分重要。我從事教育工作已經(jīng)三十多年了,也當了三十多年的班主任,對班干部的培養(yǎng)我是從以下幾個方面入手的。
關(guān)鍵詞 班主任 班干部
一、班干部的選擇
提到班干部隊伍的建設(shè),首先就面臨如何選擇班干部的問題,對班干部的選擇可以從如下方面著手。其一要加強了解。在選擇班干部之前需有一個了解過程,特別是接新班時必須通過各種渠道進行了解??勺咴L家長和學生過去的老師,找學生談話,以及通過課外活動等進行觀察。還要廣泛聽取學生的意見,從中發(fā)現(xiàn)積極分子。其二要明確對象。一般說,德、智、體、美、勞各方面發(fā)展較好,有是非觀念、學習成績較穩(wěn)定、有一定的工作能力且性格開朗、能團結(jié)同學、關(guān)心集體、樂意為大家服務(wù)的學生可以選為班干部。誠然,選擇的方法無固定模式,得根據(jù)班上實際來考慮決定。其三要循序漸進。建班之初可迅速尋找有號召力的 學生,或相對具有某些優(yōu)點的學生,根據(jù)他們的愛好和特點,由班主任確定暫時承擔適宜的工作,在為班級服務(wù)的實際活動中進一步發(fā)現(xiàn)能力和特點,一定時間后再民主選舉??傊?,班干部既要具備一定條件,又不可要求過高,要從班級實際出發(fā),以發(fā)展的觀點來確定。
二、班干部的培養(yǎng)
選好班干部是培養(yǎng)班干部的基礎(chǔ),用好班干部是培養(yǎng)班干部的關(guān)鍵。班干部是班級學生中的相對優(yōu)秀者,更有搞好服務(wù)工作的熱情,要抓住這些心理特點進行培養(yǎng),培養(yǎng)班干部的方式方法多樣,但確有原則可以遵循。
(1)使用與提高相結(jié)合的原則
班干部既是班級組織的骨干,是班主任完成班級目標管理的助手,班主任就要依靠、使用他們協(xié)助自己開展工作,同時又要在使用中不斷加以提高,二者的關(guān)系是相輔形成的。班主任應(yīng)隨時注意觀察班干部的表現(xiàn),有針對性地組織他們學習有關(guān)的文件和先進典型,幫助他們樹立起為全班服務(wù)的思想,培養(yǎng)他們真正成為班主任開展集體活動,實現(xiàn)管理目標的得力助手,同時班主任盡量減輕學生干部的負擔,對班干部生活成長給予必要的關(guān)照和培養(yǎng),以調(diào)動他們工作熱情。
(2)具體指導與放手使用的原則
學生干部的工作能力不是天生的,其認識水平、工作能力、組織才干都處于學習積累階段,要靠班主任的耐心培養(yǎng)。如開始班長不知如何主持班會,少先隊員不知怎樣過組織生活等,這都需要班主任要適時加以具體指導,主要是傳授他們開展工作的方法。如組織他們研究,制定活動計劃;幫助他們分析、討論班上的現(xiàn)實狀況;確定解決的方法等,這樣才能一步步提高他們認識問題,分析問題,解決問題的能力。對學生工作做具體指導是班主任的職責,而放手工作則是實踐的需要。首先具體指導與放手工作相結(jié)合,對培養(yǎng)學生的獨立工作能力,增長才干促進學生全面發(fā)展也有積極意義。其次,只有放手讓班干部開展工作,才能真正讓班干部切實充當一定的角色,體驗集體的力量,認識在集體中自身的價值。這樣班主任的指導才能發(fā)揮作用。
(3)群眾監(jiān)督與輪崗鍛煉相結(jié)合的原則
群眾監(jiān)督指使把干部置于群眾監(jiān)督之下,可以發(fā)揚明主,調(diào)動全班學生的積極。班干部的輪換,是指對班級內(nèi)各層次的干部作調(diào)整更換,實行輪換,讓學生輪流當干部,這樣做有如下好處:一是在學生階段就培養(yǎng)他們能上能下,能官能民的品質(zhì),有利于破除干部終身制和各種特權(quán)思想。二是讓更多的學生參加管理班集體的工作,有利于豐富他們的工作閱歷和組織能力。三是干部輪換后,同樣的工作會有不同的效果,大家心目中誰的質(zhì)量高,誰的能力強也就一清二楚了。四是消除任職時間久了,資格老了,不思進取或產(chǎn)生厭煩情緒等問題。由此可見,群眾監(jiān)督與干部輪崗制相結(jié)合,既鍛煉了干部,又提高了學生群體的主人翁精神。既是培養(yǎng)班干部的需要,也是形成班集體,推動班集體前進的需要。
(作者單位:洪湖市第五小學)