欒苗

為了提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，打破傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在一個活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，初中教師們必須采用新穎的、更為合理的教學(xué)方式。就目前情況來看，我國大部分初中學(xué)校英語教學(xué)過程中都采用合作學(xué)習(xí)的方式。

1. 合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)理論最初屬于社會心理學(xué)的范疇，之后，歐美的一些教育學(xué)家將其應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中。長期實驗研究發(fā)現(xiàn)，合作教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所謂合作學(xué)習(xí)，就是指在學(xué)習(xí)過程中，教師們把班級學(xué)生按照合理的標(biāo)準(zhǔn)分為幾個小組，以每組4-6個人為宜，學(xué)生們在相互合作、交流中共學(xué)生習(xí)、共同提高。成功的合作學(xué)習(xí)必須具備以下幾個條件：第一，小組成員必須具有高度的責(zé)任感，能做到相互依賴;第二，小組成員之間必須進行充分的交流和溝通;第三，合作小組必須定期開展自評或他評活動，以便及時發(fā)現(xiàn)問題;第四，小組成員之間必須相互信任，共促發(fā)展。

2. 初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

目前來看，我國很多初中學(xué)校在進行英語教學(xué)時，都采用了合作學(xué)習(xí)的方式。但是通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校在對該模式的應(yīng)用中仍然存在很多問題。

首先，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用范圍較小。大部分初中英語教師都把合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對課堂問題進行討論并解決。但由于課堂時間有限，加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生真正用于小組討論的時間有限。因此，合作學(xué)習(xí)模式并沒有被充分應(yīng)用于初中英語教學(xué)過程中。

其次，合作學(xué)習(xí)過于形式化。合作學(xué)習(xí)模式是一種有效的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，又有利于構(gòu)建和諧的學(xué)生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。盡管很多英語教師在教學(xué)過程中都采用了這一先進的教學(xué)模式，將全班學(xué)生分成幾個小組。但在實際教學(xué)過程中，教師有時為了追趕學(xué)習(xí)進度，只是“蜻蜓點水”、點到為止，使合作學(xué)習(xí)流于形式。

再次，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的積極性不高。由于很多學(xué)生并不喜歡英語，學(xué)習(xí)興趣較低，對英語的接受程度不高，導(dǎo)致他們并不能積極地參與到合作學(xué)習(xí)中來。

3. 初中英語教學(xué)中做好合作學(xué)習(xí)的對策

為了更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用，初中教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，擴大合作學(xué)習(xí)模式的使用范圍，使學(xué)生具有更多的合作學(xué)習(xí)機會。合作學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中，包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3.1做好課前合作學(xué)習(xí)

為了保證學(xué)習(xí)進度，英語教師往往給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)。對于那些學(xué)習(xí)自覺性較高的學(xué)生來說，他們能夠提前做好課前預(yù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。但是，那些英語學(xué)習(xí)自覺性不高、學(xué)習(xí)興趣較低的學(xué)生則很難完成預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂上跟不上教師的教學(xué)進度。因此，初中英語教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生相互合作、共同做好課前預(yù)習(xí);同時，教師必須公平分組，注意“以優(yōu)輔差”，促進所有學(xué)生共同進步。只有做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生才能全面了解課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地開展課堂合作學(xué)習(xí)。

3.2做好課堂合作學(xué)習(xí)

課堂合作學(xué)習(xí)的成功與否，主要取決于三方面的因素：教師、學(xué)生、課堂氛圍。首先，教師必須做好教學(xué)計劃，合理設(shè)置課堂內(nèi)容，給學(xué)生提供足夠多的小組合作學(xué)習(xí)時間。其次，教師要合理劃分小組，英語成績好的學(xué)生要幫助成績差的學(xué)生，保證分組公平。再次，教師和學(xué)生們要共同努力，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。這就需要教師積極地引導(dǎo)學(xué)生，做好課堂導(dǎo)入;學(xué)生之間也要友好交往，主動地參與到合作學(xué)習(xí)中來。只有這樣，課堂合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.3做好課后復(fù)習(xí)合作學(xué)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容最重要的手段，有效的課后復(fù)習(xí)能夠為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是，筆者注意到“單獨作戰(zhàn)”的復(fù)習(xí)效果并不佳，很多學(xué)生由于上課注意力不集中，導(dǎo)致課后無法進行正常的復(fù)習(xí)。因此，在初中英語課后復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生最好采用“合作復(fù)習(xí)”的方式。一旦在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，可以集中小組智慧共同解決，幫助小組成員共同提高。

（作者單位：山東省青島市嶗山區(qū)第七中學(xué)）