于建堂

當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為我國(guó)富國(guó)強(qiáng)民的主要武器，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)相應(yīng)的技術(shù)人員的需求也不斷增加。為了填補(bǔ)市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人員的需求，相應(yīng)的技工教育就顯得尤為重要。本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，探討新形勢(shì)下技工教育的發(fā)展趨勢(shì)。

在我國(guó)成功進(jìn)入世貿(mào)組織后，全球化經(jīng)濟(jì)的大潮迅速推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程，與此相對(duì)，對(duì)于高素質(zhì)技工人才與管理人才的需求度也與日俱增。然而，由于我國(guó)以往的技工教育多為重理論輕動(dòng)手能力，所以導(dǎo)致技術(shù)工人無(wú)法適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的發(fā)展勢(shì)頭，逐步變成有人無(wú)才，有理無(wú)技，增加了相應(yīng)人員“就業(yè)難”“回爐”頻繁等現(xiàn)象的產(chǎn)生，增大了教學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)，也增加了市場(chǎng)壓力。

一、技工教育發(fā)展中產(chǎn)生的問(wèn)題

造成技術(shù)人員理論重于實(shí)際操作，會(huì)動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手的主要原因，跟現(xiàn)行的技工教育有著很大的關(guān)系，隨著技工教育的逐步發(fā)展，這些越來(lái)越趨于表面化。

（一）技工教育與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)設(shè)備落后

由于我國(guó)現(xiàn)行的技工教育并沒(méi)有統(tǒng)一的、系統(tǒng)化的管理，導(dǎo)致技工教育的布局不合理、專業(yè)重復(fù)、教材陳舊、教學(xué)思想落后。在學(xué)生步入社會(huì)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)無(wú)所用。相對(duì)的，教學(xué)設(shè)備落后也是影響到學(xué)生技術(shù)脫離市場(chǎng)需求的重要原因。學(xué)校規(guī)模小，缺乏教學(xué)特色，教學(xué)設(shè)備無(wú)法適時(shí)地更新?lián)Q代，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)不夠先進(jìn)。

（二）教學(xué)機(jī)構(gòu)良莠不齊、重量不重質(zhì)

我國(guó)教學(xué)機(jī)構(gòu)目前面臨著數(shù)量眾多、規(guī)模較小、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊的情況。在這樣的大環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生，技術(shù)不過(guò)硬，無(wú)法達(dá)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，增加了學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題。這些原因多半是教育機(jī)構(gòu)資歷不達(dá)標(biāo)，或者辦學(xué)宗旨不夠鮮明，市場(chǎng)敏感度不夠，教學(xué)理念陳舊，在浪費(fèi)了教學(xué)資源的同時(shí)，也同樣浪費(fèi)了生源。

二、如何保證我國(guó)技工教育在新形勢(shì)下的發(fā)展

面對(duì)如此急迫的市場(chǎng)需求與如此嚴(yán)苛的教育弊端，適時(shí)地改善我國(guó)技工教育已經(jīng)迫在眉睫。根據(jù)現(xiàn)下的新形勢(shì)，結(jié)合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與人文情況，筆者在此粗略地探討幾種適時(shí)的發(fā)展方向。

（一）加強(qiáng)統(tǒng)一管理，突出辦學(xué)特色

摒棄傳統(tǒng)眾說(shuō)紛紜的管理模式，由技工教育的主管部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，客觀的審核、評(píng)估、考評(píng)現(xiàn)有眾多的教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)情況和辦學(xué)理念進(jìn)行篩選，取締辦學(xué)主旨不明、辦學(xué)特色不突出的教育團(tuán)體。統(tǒng)一管理調(diào)配生源，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效益。

（二）強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，跟上社會(huì)需求

所有的理論如果脫離實(shí)際的支持都將成為空想，所以技工教育本身也不能脫離市場(chǎng)這個(gè)大環(huán)境。只有對(duì)市場(chǎng)擁有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)需求擁有高度的敏感性，才能更好地定位辦學(xué)思想，加強(qiáng)辦學(xué)效益。這需要學(xué)校摒棄陳規(guī)，開(kāi)放思想與眼界，站在市場(chǎng)的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)做出調(diào)整，才能更好地了解市場(chǎng)，占領(lǐng)市場(chǎng)需求。

（三）增進(jìn)社會(huì)互動(dòng)，創(chuàng)新辦學(xué)體制

打開(kāi)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)通機(jī)制，通過(guò)增進(jìn)與社會(huì)的互動(dòng)更快地了解并與社會(huì)接軌。吸納社會(huì)資金，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)增加專業(yè)具體的技工人員，在保證了企業(yè)的職工數(shù)量與質(zhì)量的同時(shí)，也可以解決學(xué)生的相應(yīng)就業(yè)問(wèn)題，從雙方面出發(fā)達(dá)到雙贏的局面。通過(guò)多元化的辦學(xué)思想，依附相應(yīng)企業(yè)的辦學(xué)理念，解決市場(chǎng)需求的迫切，同時(shí)也向社會(huì)輸出了高質(zhì)量、跟得上社會(huì)的高質(zhì)量技工人才。

（四）調(diào)整生源結(jié)構(gòu)，探索教育新模式

根據(jù)現(xiàn)行生源不足的情況，適時(shí)將眼光擴(kuò)寬，放眼于高等、大中專院校的學(xué)生。通過(guò)改革，靈活教學(xué)機(jī)智，縮短培訓(xùn)時(shí)間等方法，吸引更多高素質(zhì)人才向職業(yè)技工人才的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型。與此同時(shí)，也可以通過(guò)與各高等院校、中職院校聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)出全新的技工生源。

（五）加大政府扶持，提供良好的環(huán)境

基于我國(guó)國(guó)情的各行各業(yè)、各部門(mén)各教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，最基本的都離不開(kāi)國(guó)家政府的大力扶持。只有政府根據(jù)市場(chǎng)情況，進(jìn)行對(duì)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)研究，從而調(diào)整對(duì)各大技術(shù)院校的扶持與調(diào)整力度。出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)，如農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程等，才能更高效、更有益地推動(dòng)技工教育發(fā)展，建立適合技工教育發(fā)展的良好環(huán)境。

技工教育無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生意義深遠(yuǎn)的不利影響。為了營(yíng)造良好的市場(chǎng)氛圍，構(gòu)架有益的循環(huán)機(jī)制，發(fā)展技工教育是必不可少的趨勢(shì)。只有教育機(jī)構(gòu)高度認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的使命，國(guó)家機(jī)構(gòu)深刻認(rèn)識(shí)到技工人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)間重要的聯(lián)系，才能更好地、更高效地為培養(yǎng)有利于社會(huì)發(fā)展的技工人才，創(chuàng)造更適合于他們發(fā)展與生存的土壤。站在社會(huì)的角度，有效地結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)行正確的教育改革，增大政府的扶持力度，這才是目前技工教育改革在全新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，有力且必要的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

李文勝.京津冀協(xié)同發(fā)展背景下北京技工教育發(fā)展思考[J].職業(yè)，2014.