摘 要：通過(guò)職業(yè)高中語(yǔ)文課外作業(yè)評(píng)價(jià)方式的分析，對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)文課外作業(yè)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了研究，并取得一定的成果，對(duì)職業(yè)高中語(yǔ)文課外作業(yè)評(píng)價(jià)方式有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文課外作業(yè)；評(píng)價(jià)方式

目前，語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)較多的是課堂表現(xiàn)、背誦口語(yǔ)等在課堂上較易把握的環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)，而語(yǔ)文課外作業(yè)的評(píng)價(jià)相對(duì)就較單調(diào)、薄弱了。

一、課外作業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

中職語(yǔ)文教師通常都會(huì)擔(dān)任同年級(jí)或跨年級(jí)的兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，大量的課務(wù)工作使我們?cè)趯?duì)課外作業(yè)的批改評(píng)價(jià)時(shí)有忽略，經(jīng)常是以簡(jiǎn)單的優(yōu)秀、良好、及格、不及格來(lái)打出等級(jí)，而評(píng)價(jià)性語(yǔ)言在課外作業(yè)中卻很少出現(xiàn)。

這樣單一的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生對(duì)家庭課外作業(yè)不夠重視，有時(shí)學(xué)生可能會(huì)有厭惡情緒，認(rèn)為自己的努力沒有得到老師的重視和認(rèn)可，課外作業(yè)質(zhì)量會(huì)隨之下降，甚而有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逃避課外作業(yè)的行為，使老師頭疼，家長(zhǎng)犯難。要使學(xué)生的課外作業(yè)認(rèn)真有效，并在一定的具體條件下，以最少的時(shí)間和精力消耗，取得質(zhì)量最優(yōu)良的作業(yè)效果，就要對(duì)學(xué)生課外作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文課外作業(yè)要實(shí)現(xiàn)作業(yè)有效性功能，就要從關(guān)注語(yǔ)文課堂教學(xué)開始，要做到學(xué)生在課堂上將解決問(wèn)題的方法學(xué)到手，使他們了解問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展和經(jīng)過(guò)。經(jīng)歷“為什么”的辨析，老師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文課外作業(yè)活動(dòng)有具體明確的目標(biāo)要求，要對(duì)他們進(jìn)行具體方法指導(dǎo)，要能夠?qū)W(xué)生語(yǔ)文課外作業(yè)活動(dòng)進(jìn)行有效調(diào)控。

二、改進(jìn)課外作業(yè)評(píng)價(jià)

通過(guò)幾年的中職語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累，我總結(jié)了幾點(diǎn)適合中職生課外作業(yè)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單易行的操作方法，供各位同仁參考指正：

1.從單一評(píng)價(jià)到少量重點(diǎn)評(píng)價(jià)

中職生的心理特點(diǎn)決定了我們的教學(xué)和課外作業(yè)要多樣化、人文化，中職生堅(jiān)持性不強(qiáng)，容易產(chǎn)生懈怠情緒，我們不能把每次每位同學(xué)的課外作業(yè)都用簡(jiǎn)單的優(yōu)秀、良好、及格、不及格來(lái)評(píng)定，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)這一類的評(píng)價(jià)不再感興趣，并認(rèn)為老師是在敷衍他們，課外作業(yè)質(zhì)量也就會(huì)隨之下降。

因此，我們有必要在每次的課外作業(yè)批改中挑一部分有代表性的學(xué)生課外作業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，最好給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。一些孩子看不懂復(fù)雜的詞句，那么我們可以使用簡(jiǎn)單的、常用的鼓勵(lì)性單詞在等第后標(biāo)注，其中，我們應(yīng)該注意的是不要把部分評(píng)價(jià)集中在部分同學(xué)身上，每次要更換評(píng)價(jià)對(duì)象，讓一定時(shí)間段內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能得到一次鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣，學(xué)生會(huì)感覺到老師在時(shí)刻關(guān)注著他們的變化和成長(zhǎng)，給學(xué)生以極大的促進(jìn)作用。

2.從枯燥評(píng)價(jià)到生動(dòng)評(píng)價(jià)

通常老師給學(xué)生的印象都是嚴(yán)肅認(rèn)真的，而這種嚴(yán)肅應(yīng)該表現(xiàn)在我們的工作態(tài)度上，而不應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿了表演、歌唱等活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就決定了我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該把自己放在和學(xué)生平等的位置上來(lái)給學(xué)生以幫助而不是說(shuō)教，這樣學(xué)生更容易接受語(yǔ)文這門課程，直至學(xué)好學(xué)精。

課外作業(yè)評(píng)價(jià)也是如此，單一的等級(jí)評(píng)價(jià)有時(shí)候滿足不了中職生的好奇心理，因此，我經(jīng)常會(huì)在學(xué)生的課外作業(yè)等級(jí)后畫上一張笑臉或哭臉來(lái)表示課外作業(yè)的優(yōu)劣，圖片所要表達(dá)的意思一目了然，又不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，中職生比較樂(lè)于接受這樣的圖片評(píng)語(yǔ)，有的調(diào)皮的孩子還會(huì)在評(píng)語(yǔ)后畫上別的圖畫來(lái)表示自己未做好課外作業(yè)的歉意。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生記憶深刻，同時(shí)也記住了什么樣的課外作業(yè)是我們所需要的?；蛘呶覀兛梢杂煤⒆觽兿矚g的貼紙貼在等級(jí)后，讓學(xué)生感覺老師的評(píng)價(jià)像朋友一樣中肯，學(xué)生會(huì)更快地接受，更好地改正或保持。

3.從教師一人評(píng)價(jià)到全體參與評(píng)價(jià)

語(yǔ)文教師課務(wù)多，課外作業(yè)批改量大是我們經(jīng)常聽到的抱怨之聲，那么何不找一個(gè)既把自己解放出來(lái)，又讓學(xué)生樂(lè)于接受的課外作業(yè)評(píng)價(jià)方式呢？

我把那些較容易把握對(duì)錯(cuò)的課外作業(yè)交給學(xué)生自己去批改、評(píng)價(jià)（同桌交換或組長(zhǎng)負(fù)責(zé)），學(xué)生的積極性非常高，并且批改非常仔細(xì)。又因?yàn)閷W(xué)生每天朝夕相處，對(duì)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)比教師了解得更透徹，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)寫出教師意想不到的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。不僅提醒了同學(xué)，同時(shí)也提醒了自己，要注意這方面的錯(cuò)誤不要再發(fā)生。

4.從單一對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)到全方位關(guān)注評(píng)價(jià)

我們對(duì)課外作業(yè)的批改通常情況下只注重了正確率的評(píng)價(jià)，而沒有全方位地挖掘?qū)W生的潛能和長(zhǎng)處。我們可以從以往的只評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)變?yōu)閷?duì)書寫、意圖表達(dá)、整潔程度等的全方位評(píng)價(jià)。在批改過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然正確率不高，但是書寫非常工整，課外作業(yè)整潔大方，我們給予肯定評(píng)價(jià)，學(xué)生作業(yè)在提高創(chuàng)造力的同時(shí)，還能對(duì)他們的自信心、自覺性、耐心、獨(dú)立性、合作性、自控心理等大有幫助。學(xué)生對(duì)此類評(píng)價(jià)很容易就接受了，并很快改正了錯(cuò)誤，有了很大的進(jìn)步。

總而言之，我們應(yīng)該在課外作業(yè)評(píng)價(jià)方面多下點(diǎn)工夫，利用好這種和學(xué)生的間接交流方式，會(huì)起到事半功倍的效果。課外作業(yè)是課堂的拓展和延伸，利用好這塊和學(xué)生交流的園地，學(xué)生的各方面表現(xiàn)一定也會(huì)得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張蕾.如何有效進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià).學(xué)周刊：A版，2013（10）.

作者簡(jiǎn)介：吳利麗，1980年生于江蘇如皋，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，參與過(guò)市級(jí)課題研究，已發(fā)表過(guò)省級(jí)以上論文，主要從事語(yǔ)文教育教學(xué)研究。