黃余剛 曾濤

摘要：高職院校是我國培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的搖籃，其學(xué)生畢業(yè)后多從事一線技能操作崗位，能力水平影響著企業(yè)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的不斷提升，用人單位對(duì)于技能型人才提出了更高的要求，所以高職院校應(yīng)當(dāng)采取有效措施提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。其中創(chuàng)造力是員工能否創(chuàng)造出更多價(jià)值、能夠獲得進(jìn)一步發(fā)展的重要標(biāo)尺，應(yīng)當(dāng)將其作為高職院校培養(yǎng)學(xué)生能力的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職;電工電子教學(xué);創(chuàng)造力

電工電子是高職院校一個(gè)重要的專業(yè)科目，該專業(yè)內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，且這些理論反映了很多生活現(xiàn)象的本質(zhì)，這非常有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。本文將從三個(gè)方面探索高職電工電子教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新就需要掌握創(chuàng)新的方法和規(guī)律，進(jìn)而逐步形成創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力，成為素質(zhì)全面的人才。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)深入了解和分析學(xué)生的特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)目標(biāo)，保證選擇的教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)能力培養(yǎng)要求。高職電工電子技術(shù)課程具有較強(qiáng)的理論性，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、未來崗位需求，幫助學(xué)生對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行有效歸納。例如，教師可以將教材中的內(nèi)容劃分為兩類，一類為知識(shí)目標(biāo)、一類為技能目標(biāo)，并讓學(xué)生了解那些需要深入學(xué)習(xí)那些需要簡單了解，這樣學(xué)生就有效的掌握了教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。創(chuàng)新的本質(zhì)在于重新組合不同信息和將已有的信心升華至更高的層次，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、分析、歸納的能力，進(jìn)而促進(jìn)其創(chuàng)造力的提升，與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容確定合理的教學(xué)方法和手段，通過創(chuàng)造性的運(yùn)用這些方法提升教學(xué)成效，進(jìn)而更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、注重加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前很多高職生都存在文化基礎(chǔ)薄弱的問題，學(xué)生主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，而這些問題并不是智力因素引起的，而是非智力因素。這就要求教師培植這些學(xué)生的非智力因素，幫助他們克服不良習(xí)慣的同時(shí)逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，這樣才能最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛在素質(zhì)。實(shí)際當(dāng)中教師可以從以下幾個(gè)方面培植學(xué)生的非智力因素：

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”雖然已經(jīng)成為老生常談，但卻是亙古不變的真題。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用學(xué)生身邊的生活實(shí)例開展課程內(nèi)容講授。當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)這門課程不感興趣，主要是因?yàn)槠渲邪嗟睦碚摗５窃撻T課程中學(xué)習(xí)的理論正是為我們的日常生活事件服務(wù)的，所以教師應(yīng)當(dāng)在該門課程中的理論知識(shí)和實(shí)際生活內(nèi)容充分結(jié)合起來，學(xué)以致用才能夠讓學(xué)生真正感受到這門課程的意義。例如，教師可以舉例冰箱的功率，要求學(xué)生計(jì)算出其一天消耗的電量。這些生活中的事件給了電子電工理論更多應(yīng)用和發(fā)揮的空間，學(xué)生自然會(huì)喜歡上這門課程。

第二，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法。教職人員應(yīng)當(dāng)對(duì)各種先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索，確定教學(xué)方法時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容等。對(duì)于電工電子課程而言，教師應(yīng)當(dāng)在各個(gè)章節(jié)教學(xué)過程中靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、講授法、項(xiàng)目教學(xué)法，例如案例教學(xué)法具有拓寬學(xué)生思維空間、提升學(xué)生興趣的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

當(dāng)前很多高職生都存在自卑感，致使他們常常漠然的對(duì)待學(xué)習(xí)、時(shí)間等學(xué)?；顒?dòng)，如果此時(shí)教師和學(xué)生缺乏溝通，學(xué)生很可能這樣意志消沉下去，進(jìn)而影響未來的發(fā)展，所以教師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，通常們建立良好的師生關(guān)系，幫助他們正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的狀態(tài)和思想，這樣不僅幫助學(xué)生解決了思想上的問題，還提升了他們參加學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)將正確的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，科學(xué)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并挖掘每個(gè)學(xué)生升上的閃光點(diǎn)，不錯(cuò)過任何一個(gè)激勵(lì)他們的機(jī)會(huì)，讓他們的信心重新建立起來，只有這樣學(xué)生們的創(chuàng)造力才能夠得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)之一就是實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合該門課程的特點(diǎn)有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

（一）完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

當(dāng)前一些高職院校為了有效的滿足電工電子教學(xué)的要求，組織教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際編寫校本教材。這樣的教材不僅更貼切實(shí)際操作，其結(jié)構(gòu)還能更加清晰的展現(xiàn)出知識(shí)脈絡(luò)，在滿足培養(yǎng)整體工程意識(shí)要求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了更大的創(chuàng)造能力培養(yǎng)空間，學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題得到有效提升。

完善教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容中技能培養(yǎng)的地位，并且培養(yǎng)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)貫徹“培養(yǎng)創(chuàng)造能力、突出綜合設(shè)計(jì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)技能”的原則。教師還應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)教材的基礎(chǔ)上，增加一些與教材內(nèi)容緊密結(jié)合、創(chuàng)造空間大、實(shí)用性高的實(shí)訓(xùn)課程。在基本技能的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)當(dāng)在劃定必須掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上為不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的提升內(nèi)容，使得每個(gè)學(xué)生的能力都能夠獲得針對(duì)性的提升。

（二）靈活運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心開展電工電子實(shí)踐課程，并采用小組互動(dòng)的教學(xué)方式，通過團(tuán)隊(duì)成員的有效配合完成自主策劃、任務(wù)分解等活動(dòng)，最終有效實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。這個(gè)過程中教師不應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生太多關(guān)于小組任務(wù)的建議，但應(yīng)當(dāng)高職學(xué)生注意意事、要求、答題思路。例如，在“設(shè)計(jì)和安裝照明電路”實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)當(dāng)提供試驗(yàn)中的電源、開關(guān)、日光燈具等試驗(yàn)器件，然后根據(jù)進(jìn)而分組并指定組長負(fù)責(zé)小組實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的掌控，并且向?qū)W生講述接線方法和元件的工作原理和實(shí)驗(yàn)要求——安裝單控、雙控照明電路。

四、結(jié)語

社會(huì)的每一次進(jìn)步都是創(chuàng)造的作用，所以個(gè)人的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展都需要人類的不斷創(chuàng)造。高職院校在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)現(xiàn)有的知識(shí)，還能夠根據(jù)這些知識(shí)創(chuàng)造和演化出新的知識(shí)。

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