冼志華

說(shuō)到在高考復(fù)習(xí)過程中不可避免出現(xiàn)的全面性復(fù)習(xí)與選擇性復(fù)習(xí)的矛盾，無(wú)論文理科復(fù)習(xí)都會(huì)遇上，本文主要結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@種矛盾是如何在政治課上體現(xiàn)，也試圖分析解決該種矛盾的一般思路。政治科是文科班必考科目，也是美術(shù)音樂班必考科目。文科班的政治科復(fù)習(xí)基本可以貫穿整個(gè)高三復(fù)習(xí)時(shí)間軸，但是美術(shù)音樂班的政治科復(fù)習(xí)時(shí)間保守計(jì)算不足5個(gè)月，如果還要把音樂美術(shù)生的投入精神狀態(tài)計(jì)算在內(nèi)，估計(jì)真正備考的時(shí)間連4個(gè)月也不到。這樣的兩種大狀況，給授課的政治老師帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)就突出地集中在處理全面性復(fù)習(xí)與選擇性復(fù)習(xí)的矛盾上。什么時(shí)候進(jìn)行全面性復(fù)習(xí)？什么時(shí)候進(jìn)行選擇性復(fù)習(xí)？什么樣的知識(shí)要求全面性復(fù)習(xí)？什么樣的知識(shí)要求選擇性復(fù)習(xí)？這都是一些老生常談卻要恒久妳新的課題。

下面我舉幾個(gè)關(guān)于上述矛盾突顯出來(lái)需要及時(shí)處理的教學(xué)實(shí)踐例子。

第一，每年8月份，我校無(wú)論文科班還是藝體班都進(jìn)入了高考備考時(shí)間，文科班自然就從書本第一頁(yè)開始復(fù)習(xí)，當(dāng)時(shí)藝術(shù)班的復(fù)習(xí)也是可以從第一頁(yè)開始，但問題是藝術(shù)班的教學(xué)還要兼顧美術(shù)和音樂，自然安排他們上的文化課的課時(shí)減少。時(shí)間去到10月份左右，關(guān)于教學(xué)的安排上另一個(gè)問題又來(lái)了，藝術(shù)班從那時(shí)候起就要暫停政治科的學(xué)習(xí)，全心全力投入到美術(shù)音樂的高考備考中。直到術(shù)科高考完畢，大概時(shí)間是第二年的1-2月份。這樣的教學(xué)安排催生了第一個(gè)需要解決的矛盾，就是如何處理文科班與藝術(shù)班教學(xué)進(jìn)度兼容問題，藝術(shù)班是否在那時(shí)候起就應(yīng)該進(jìn)行有別于文科班的選擇性復(fù)習(xí)。

第二，2015年肇慶市二模安排在1月29、30日兩天，我的在文科班的教學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度是進(jìn)行到《文化生活》的一半，在考前的一個(gè)禮拜左右我停止了復(fù)習(xí)書本，我當(dāng)時(shí)打算用一個(gè)禮拜的時(shí)間引導(dǎo)文科本的學(xué)生回歸前三本書的復(fù)習(xí)，以應(yīng)對(duì)本次二?？荚嚒Ｒ粋€(gè)禮拜的時(shí)間回歸全面復(fù)習(xí)三本書的知識(shí)，肯定是不夠的，我只能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇性復(fù)習(xí)。我按照學(xué)生的平時(shí)積累和表現(xiàn)作出初步預(yù)測(cè)，覺得他們應(yīng)該可以順利通過本次考試?？山Y(jié)果是，文科班二模的政治科考得不理想。分析原因，在我身上找到了一個(gè)，應(yīng)該是我在一個(gè)禮拜左右時(shí)間里引導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)太有選擇性了。起因是我對(duì)本次二?？疾橹R(shí)的判斷，過度地引導(dǎo)學(xué)生只重視了某些知識(shí)，而忽略了其它知識(shí)，結(jié)果學(xué)生全部按照我的意愿和判斷進(jìn)行了選擇性復(fù)習(xí)，而我卻對(duì)本次考查的知識(shí)點(diǎn)基本出錯(cuò)。結(jié)果把考試搞砸了。

第三，二模的時(shí)候，美術(shù)音樂生已然回校上課兩個(gè)禮拜左右，他們也參加了二模，他們考得怎么樣以下不表?？芍匾膯栴}最大的矛盾出來(lái)了，美術(shù)音樂的學(xué)生只剩下三個(gè)多月的復(fù)習(xí)時(shí)間，中間三個(gè)多月沒有復(fù)習(xí)文化課，各科恐怕基本要從零開始。政治科按照高考大綱要求復(fù)習(xí)的四本書夠時(shí)間嗎？全面復(fù)習(xí)夠時(shí)間嗎？看來(lái)在非常有限的時(shí)間里也只能進(jìn)行選擇性復(fù)習(xí)了，可問題是怎樣才能避免好像第二個(gè)例子的窘困。在藝術(shù)班該如何處理全面性復(fù)習(xí)與選擇性復(fù)習(xí)的矛盾。

思考再三，針對(duì)本學(xué)期如前說(shuō)述在教學(xué)上出現(xiàn)的問題，也沒有找到一個(gè)完美的解決方案。不過，問題的產(chǎn)生和存在，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，還是探索出一些解決思路。

第一，針對(duì)如何處理文科班與藝術(shù)班教學(xué)進(jìn)度兼容問題，藝術(shù)班是否在學(xué)期開始時(shí)候起就應(yīng)該進(jìn)行有別于文科班的選擇性復(fù)習(xí)。無(wú)法避免的事實(shí)情況是教學(xué)進(jìn)度不一樣，教學(xué)內(nèi)容深淺詳略有別。如此，我的解決思路是，一邊拖慢文科班的教學(xué)進(jìn)度，一邊按部就班（正常速度）上好藝術(shù)班課。具體一點(diǎn)的做法是，在文科班講課時(shí)，速度盡量要慢，教學(xué)內(nèi)容要詳細(xì)深入一些，平時(shí)的練習(xí)作業(yè)要多一些，評(píng)講練習(xí)和測(cè)試題（周測(cè)、晚測(cè)等）要全面拓展一些。而藝術(shù)班的教學(xué)基本上按照教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)穩(wěn)步前行，不過在講練習(xí)和測(cè)試題方面得作出取舍，具體做法是練習(xí)題量不要過多以及以基礎(chǔ)題為主，測(cè)試題在編輯的時(shí)候針對(duì)藝術(shù)班，不要追求與文科班一樣的題量和難度。

第二，針對(duì)模擬考試考查知識(shí)的判斷，如教師過度地引導(dǎo)學(xué)生只重視了某些知識(shí)，而忽略了其它知識(shí)，結(jié)果學(xué)生全部按照老師的意愿和判斷進(jìn)行了選擇性復(fù)習(xí)，而老師卻對(duì)考查的知識(shí)點(diǎn)判斷出錯(cuò)。這個(gè)問題的解決其實(shí)最簡(jiǎn)單也是最難，從簡(jiǎn)單上解決，老師不做這樣的事就解決了；從最難上思考，老師不去引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)，也很難考出好成績(jī)。經(jīng)過本學(xué)期肇慶市二模的教訓(xùn)，我覺得，這樣處理比較穩(wěn)妥。一是不要過于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇先復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@樣會(huì)給學(xué)生帶去一些錯(cuò)誤的信息和信心。二是在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中和臨考的復(fù)習(xí)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面性復(fù)習(xí)，在全面性的框架下再選擇性復(fù)習(xí)。只要老師引導(dǎo)的好，學(xué)生執(zhí)行到位，就基本上能夠避免復(fù)習(xí)不到位的問題。

第三，針對(duì)藝術(shù)班術(shù)科高考后文化課學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫的問題，是選擇怎樣的復(fù)習(xí)計(jì)劃呢。這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。細(xì)想之下，其實(shí)全省各地的藝術(shù)班學(xué)生和老師也要面臨和解決這個(gè)問題，我們的基本情況和起點(diǎn)都差不多，想到這個(gè)也許心情會(huì)好一些。保持每天的好心情就是這個(gè)問題的首要解決思路和做法吧。保持每天復(fù)習(xí)好心情，珍惜時(shí)光，是很重要，但要取得最后的勝利最好的結(jié)果，我們還有很多事情要做。我個(gè)人認(rèn)為在如此的情況下，我們還是進(jìn)行選擇性復(fù)習(xí)較好，而針對(duì)藝術(shù)班的選擇性復(fù)習(xí)是不同于文科班的。藝術(shù)班的選擇性復(fù)習(xí)的不同之處在于這個(gè)過程應(yīng)該以教師的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)為主，學(xué)生主見為輔。這樣做的原因也是因?yàn)闀r(shí)間緊迫，如果由藝術(shù)班學(xué)生探索出該有的主見時(shí)，可能高考已然臨近。還是讓老師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)他們的復(fù)習(xí)計(jì)劃和過程吧。當(dāng)然這是針對(duì)大部分學(xué)生的，而個(gè)別的基礎(chǔ)好夠勤奮領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生就隨他發(fā)揮吧，老師見證這個(gè)過程就好。

以我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，政治科的高考復(fù)習(xí)總是反復(fù)遇上這樣的矛盾，特別有些教師兼任文科班和藝術(shù)班的教學(xué)任務(wù)。要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高三學(xué)習(xí)盡快進(jìn)入高考模式，除了學(xué)生本人的心態(tài)和意志之外，還需要教師的循循善誘，幫助他們盡快找到學(xué)習(xí)的方法和適應(yīng)老師的教法。正確的教法離不開教師要處理好全面性復(fù)習(xí)和選擇性復(fù)習(xí)的矛盾，這樣才能開啟最佳的通往大學(xué)的高考之門。