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        怎樣體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的價(jià)值

        2015-10-21 18:13:14李海霞
        學(xué)校教育研究 2015年15期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)有效性結(jié)構(gòu)

        李海霞

        大力提升課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的終極目標(biāo),小學(xué)的美術(shù)教學(xué)的有效性是指老師在正確的教育思想指導(dǎo)下,遵循美術(shù)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,選擇合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法,用盡可能少的時(shí)間、精力和物質(zhì)投入來(lái)取得更好的教學(xué)效果和課堂效益。

        一、有效利用現(xiàn)代教育媒體,提高學(xué)生的興趣

        “興趣是最好的老師”,這是一句流傳已久的教育經(jīng)典名言,每個(gè)老師都知道,但真正能用在實(shí)際教學(xué)中的用到的老師少之甚少,尤其是在現(xiàn)代教育媒體和教育技術(shù)發(fā)達(dá)的今天,怎么合理運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體、教育技術(shù)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的教育問(wèn)題。

        (一)提高學(xué)生興趣的必要性

        學(xué)習(xí)興趣雖說(shuō)是個(gè)老生常談的問(wèn)題,遠(yuǎn)在古代教育中就已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了,但是真正從原理上來(lái)闡述清楚的還是18世紀(jì)瑞士認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰提出建構(gòu)學(xué)說(shuō)之后的事。建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)是:學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中,在老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下,主動(dòng)意義建構(gòu)的結(jié)果。主動(dòng)積極、有意義的建構(gòu)是最佳的學(xué)習(xí)方法,而有效利用這種學(xué)習(xí)方法的前提條件就是要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可以看出,學(xué)習(xí)的興趣,決定了學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)的方法導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的效率,這正是提高學(xué)習(xí)興趣的必要性所在。

        (二)如何有效利用現(xiàn)代教育媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在現(xiàn)代日新月異的技術(shù)發(fā)展下,現(xiàn)代媒體也越來(lái)越發(fā)達(dá),如何有效的利用現(xiàn)代媒體是一個(gè)值得老師思考的問(wèn)題。在此筆者將從以下兩個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下看法。

        第一,全面、多樣化小學(xué)美術(shù)課堂。

        小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的,有效的利用小學(xué)生好奇心較強(qiáng)這點(diǎn),提供大量的美術(shù)資源和美術(shù)教學(xué)資源,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,并且在定期的時(shí)間段內(nèi)不同程度的進(jìn)行資源整合,不斷地加強(qiáng)這種學(xué)習(xí)興趣。

        第二,有效利用現(xiàn)代媒體的遠(yuǎn)程交互性,做到隨時(shí)學(xué)習(xí)

        網(wǎng)絡(luò)的覆蓋、技術(shù)的進(jìn)步,這一切已經(jīng)讓遠(yuǎn)程的教育已不是問(wèn)題。老師若能合理有效的利用這種技術(shù),隨時(shí)能幫助學(xué)生的學(xué)習(xí),及時(shí)幫助他們解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        二、提升老師的綜合技能

        對(duì)學(xué)生影響最大的是老師,一個(gè)老師的好與不好直接決定了所教學(xué)生的好壞。當(dāng)然,好老師的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是具有豐富的知識(shí),還應(yīng)有良好的課堂表現(xiàn)力、高尚的道德情操等諸多方面。提升老師的綜合能力,才能感染學(xué)生,提升教學(xué)的有效性。

        (一)提高老師的課堂感染力

        俗話(huà)說(shuō):臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。想要成為一名合格的老師,講臺(tái)這一關(guān)是必須要過(guò)的,也是比較難的一關(guān)。對(duì)此,首先要做到上課之前充分備課,只有認(rèn)真的鉆研教材,組織教學(xué)內(nèi)容,合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能是良好課堂表現(xiàn)的前提。課堂內(nèi)要積極的運(yùn)用教具,把抽象難懂的問(wèn)題都具體形象的表述出來(lái),這樣才能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

        (二)老師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響

        老師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。尤其是在小學(xué)中,更何況是在美術(shù)課上,這種本身對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)要求較高的課堂上,想提高課堂的有效性,老師的人格魅力是不可或缺的。老師人格魅力的形成不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí)上,還要有高尚的道德情操,像對(duì)待自己的孩子一樣公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在小學(xué)美術(shù)課堂上老師要有意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)。

        (三)構(gòu)建高效地課堂教學(xué)氛圍

        提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性的關(guān)鍵在于要改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,創(chuàng)建融洽、和諧高效地課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)的美術(shù)課堂上,老師要了解學(xué)生想要什么、想學(xué)什么,讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣。老師要隨時(shí)改變和調(diào)整自己的情緒,授歐式課語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默,盡量讓更多的學(xué)生更好的適應(yīng)老師,做到老師和學(xué)生的步調(diào)一致,和諧相處,共同構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,這樣才能提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

        三、有效發(fā)揮課堂的雙主性

        在我國(guó)教育的不斷改革創(chuàng)新下,現(xiàn)在的課堂模式與傳統(tǒng)的相比也發(fā)生了巨大的變化。提升課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式不斷的涌現(xiàn)出來(lái),“主導(dǎo)—主提”的教學(xué)結(jié)構(gòu)就是在這種教育背景下誕生的。也是在諸多教學(xué)理論中最為科學(xué),最能有效促進(jìn)課堂效率的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)。

        (一)雙主教學(xué)機(jī)構(gòu)的基本思想和理論提

        “主導(dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)是我國(guó)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)家,北京師范大學(xué)何克抗教授提出來(lái)的,他結(jié)合認(rèn)知主義下的以“老師為主體”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和建構(gòu)主義下“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)而提出來(lái)的。即結(jié)合了兩種課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),又巧妙的避開(kāi)了兩者的缺點(diǎn)和不足。“主導(dǎo)——主體”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是在課堂上即以學(xué)生為主體,有效的發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,與此同時(shí),又以老師為主,讓老師掌握整個(gè)課堂教學(xué),積極有效的引導(dǎo)學(xué)生。在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)結(jié)構(gòu)能有效的讓學(xué)生參與到整個(gè)美術(shù)作品的創(chuàng)作的過(guò)程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也能在思維和藝術(shù)修養(yǎng)上快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)的有效性。在整個(gè)課堂中,老師也積極的去幫助學(xué)生有意義的建構(gòu)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想意識(shí)。

        (二)“主導(dǎo)——主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)下的課堂如何提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性

        雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)是一種全新的教學(xué)理論,大部分的老師對(duì)這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的了解不是很深入。要想有效的利用這種教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性,首先老師老深刻認(rèn)識(shí)這種教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂上,老師要給學(xué)生自己充分發(fā)揮的想象力,不能限制學(xué)生,在的主觀能動(dòng)性。讓孩子在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。其次老師也要積極的配合學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。主要措施有引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的能力。

        總而言之,在新課程改革的背景下,提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性是有著重要意義的。主要的措施策略就是要在先進(jìn)的、最優(yōu)化的教育思想的指導(dǎo)下,運(yùn)用有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)營(yíng)造利于學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍,結(jié)合學(xué)習(xí)理論,讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,主要表現(xiàn)在老師的綜合技能提升,“主導(dǎo)——主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效運(yùn)用,構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的課堂,只有這樣才能不斷提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性。

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