劉飛

法國(guó)教育家埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》中講道：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)的人?！睋碛歇?dú)立的學(xué)習(xí)和生活能力是十分重要的。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。

一、關(guān)于自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)，并對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力的體現(xiàn)。整體來(lái)說(shuō)，就是“想學(xué)習(xí)”“會(huì)學(xué)習(xí)”“愛學(xué)習(xí)”。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中可以達(dá)到事半功倍的效果。眾所周知，地理學(xué)科理論性、綜合性較強(qiáng)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，靈活采用新穎的教學(xué)手段和方式。比如在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放教學(xué)歌曲、視頻；課后組織學(xué)生用地理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象等，讓學(xué)生身臨其境地去思考、探討，從而使學(xué)生思維的潛力和主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。

2.創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“當(dāng)老師的像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手。”課前預(yù)習(xí)是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)邁出的第一步。教師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法：首先，一定要有明確目的和任務(wù)。其次，提煉知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。最后，課后習(xí)題，檢驗(yàn)自學(xué)的成果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“三人行，必有我?guī)熝伞！痹诮虒W(xué)中組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流和討論，“本市的環(huán)境問(wèn)題有哪些？假如你是市長(zhǎng)你將如何治理本市的環(huán)境問(wèn)題？”“我市的城市化水平如何？城市化建設(shè)給你的生活帶來(lái)了哪些變化？”等，通過(guò)全體學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（3）培養(yǎng)課后鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孔子說(shuō)：“溫故而知新。”因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以課后作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、知識(shí)框架整理、每日積累等形式進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不禁可以將所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)得到鞏固，還可以幫助學(xué)生理解、預(yù)習(xí)新知識(shí)。

現(xiàn)代社會(huì)是用能力和實(shí)力說(shuō)話的時(shí)代，“會(huì)學(xué)”“主動(dòng)”學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。學(xué)生一旦形成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就會(huì)自動(dòng)采用最適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)就能夠順利、高效地完成。

編輯 段麗君