張容宇 潘清亮 李芳

摘要：臨床醫(yī)學是一門實踐性很強的科學，建立健全且科學的臨床技能培訓體系，是醫(yī)學教育研究與改革的趨勢，是臨床教學改革的必然。如何提高醫(yī)學生臨床技能水平，本文對現代教育技術對醫(yī)學生臨床能力培養(yǎng)進行了探索研究，通過改變傳統(tǒng)教學方式促進學生的學習興趣和自主性，將學生所需掌握的臨床基本技能融入實踐教學中，對提高教育教學質量及培養(yǎng)醫(yī)學生臨床技能水平具有積極的意義。

關鍵詞：現代教育技術；臨床技能水平

基金項目：2013年江西中醫(yī)藥大學校級教改卓越醫(yī)學人才研究專項課題：現代教育技術模式在臨床技能培訓課堂教學教學中的改革與實踐

隨著信息科學和技術的快速發(fā)展，教育信息化已成為教育發(fā)展和改革的突破點之一。傳統(tǒng)教育和現代教育技術構成了整個教育技術的整體?，F代教育技術是指以現代教育理論、學習理論為基礎，以現代信息技術為主要手段的教育技術。這里的現代信息技術主要是指計算機技術、多媒體技術、電子通訊技術、互聯(lián)網絡技術、衛(wèi)星廣播電視技術、人工智能技術、虛擬現實仿真技術。[1]目前，該技術已經貫穿于高等教育的各個具體教育的實施環(huán)節(jié)。由于現代教育技術教學方法具有與傳統(tǒng)教學模式無可比擬的優(yōu)點，我校運用現代教育技術手段用于醫(yī)學生臨床技能培訓教學中，有效增進了學生學習積極主動性，臨床思維能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新思維也有了很大提高。

一、目前臨床教學技能教學中存在的一些問題

1.傳統(tǒng)教學模式的弊端

傳統(tǒng)教學模式注重知識的傳授，長期“填鴨式”教學方法，學生學習是被動接受，與教師、學生相互之間缺乏交流和反饋，形成理論與實踐脫節(jié)，影響教學質量的提高，缺乏實踐能力和綜合能力水平。

2.傳統(tǒng)的臨床教學中面臨的困難。

隨著社會對醫(yī)療行業(yè)服務質量的要求不斷增高，傳統(tǒng)的臨床技能教學面臨著極大挑戰(zhàn)和困難。進入臨床見習階段，大量的學生涌入病房，給教學醫(yī)院帶來一定壓力，影響正常醫(yī)療秩序，病人的保護和維權意識增強， 相當一部分病人不愿意配合臨床實習生的臨床技能操作，導致實習醫(yī)生的臨床技能訓練機會越來越少，陷入了“理論多， 實踐少”的尷尬局面。[2]

二、現代教育技術培訓新模式可促進學生的學習興趣

現代教育技術可以改變傳統(tǒng)的教學方式，可以給課堂帶來生動、形象的教學資源，包括技能培訓內容循序漸進的演示和精彩視頻，不僅可以引導學生的思考、還可以激發(fā)學生的學習興趣。另外，現代教育技術還可以提高學生的創(chuàng)新思維模式，從而提高學生的探索欲和求知欲，增強和提高學生的創(chuàng)新能力。

三、應用現代教育技術模式，提高教育教學質量

傳統(tǒng)教育技術，如幻燈，錄像等與以網絡和通訊技術和多媒體計算機為核心的現代教育技術相結合，教學效果顯著。在21世紀科學技術突飛猛進的時代，培養(yǎng)具有高素質和創(chuàng)新能力的高素質人才，這是高校目前乃至今后值得仔細研究、認真思考、積極探索并著力解決的問題。

總之，在高等教育過程中，教師的作用是不可替代的，因此教師應該努力掌握現代教育技術，將現代教育技術與傳統(tǒng)自身的教學活動相結合，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要、具有過硬實踐本領的醫(yī)學專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]卓發(fā)友.深刻理解現代教育技術的內涵[J].山東教育學院學報，2001，16（5）：10-11.

[2] 魏寧，王成慶.信息技術與《醫(yī)學心理學》課程互動整合教學實踐[J].河北醫(yī)科大學學報，2005，，2（6）：542