李青山

當(dāng)前，我國高等教育學(xué)校的招生方式以通過各級教育機(jī)構(gòu)，按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一招生為主。在此形勢下，部分高等院校為了滿足地方經(jīng)濟(jì)或者個(gè)別部門人才培養(yǎng)的需求，也輔以單位或農(nóng)村基層組織推薦的方式招生，對這些學(xué)生進(jìn)行定向式培養(yǎng)。這種招生方式，能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)高等教育知識(shí)的普及和解決用人之處對人才的需求，有效地起到了服務(wù)社會(huì)的作用。

但是，由于有的推薦單位對被推薦者審核不夠嚴(yán)格，教育不夠到位，獎(jiǎng)懲與任免工作做得不夠扎實(shí)有力等，導(dǎo)致個(gè)別被推薦到高校的人員某些方面的素質(zhì)較低，對被推薦的機(jī)會(huì)不夠珍惜，學(xué)習(xí)不夠努力，以至于農(nóng)村基層組織和各個(gè)相關(guān)單位為此所付出的努力、花費(fèi)的資金和寄予的希望，均難以收到實(shí)際效果。這是令人惋惜和擔(dān)憂的現(xiàn)象。

筆者偶爾從一個(gè)在某農(nóng)業(yè)高校任教的親戚那里獲悉，這所高校以服務(wù)三農(nóng)為宗旨，為了培養(yǎng)能夠扎根于農(nóng)村的鄉(xiāng)土人才，發(fā)起了“每村一名大學(xué)生”的教育工程。顯然學(xué)校的初衷是良好的，可是由于許多基層村街領(lǐng)導(dǎo)對選派青年的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，結(jié)果導(dǎo)致被推薦到大學(xué)學(xué)習(xí)的農(nóng)村青年質(zhì)量參差不齊。在教師授課時(shí)，有的學(xué)員根本不在課堂露面，長期曠課；有些學(xué)員遲到早退，自由散漫成風(fēng)；到課的學(xué)員有些執(zhí)意做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不聽勸阻；有的托關(guān)系請?jiān)u卷教師將其試卷評為及格……

當(dāng)前，國家建設(shè)對高素質(zhì)人才的需求很大，會(huì)有越來越多的勞動(dòng)者需要到高校深造，各高校也將承擔(dān)越來越多的社會(huì)人員培訓(xùn)任務(wù)。如何使有限的高等教育培訓(xùn)資源發(fā)揮出最佳效益？筆者認(rèn)為，無論是培訓(xùn)人員的派出單位還是高校招生部門，都應(yīng)該對即將接受高校培訓(xùn)的人員從文化知識(shí)、道德品質(zhì)、人生態(tài)度等方面嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，使有志于學(xué)業(yè)和事業(yè)的優(yōu)秀青年被選送學(xué)習(xí)，使高校為社會(huì)承擔(dān)的培訓(xùn)工作能對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展起到盡可能大的推動(dòng)作用。

第一，推薦組織和單位應(yīng)該高度重視推薦工作，在充分調(diào)查研究和了解的情況下，將品學(xué)兼優(yōu)者選作推薦對象，然后對被推薦者進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、足夠的思想教育，使其具有相?yīng)的光榮感、使命感，并且預(yù)防性地制定和告知獎(jiǎng)懲措施，使其具有積極態(tài)度和上進(jìn)心。

第二，高等院校應(yīng)該摒棄“臨時(shí)”“次要”“捎帶腳”等不應(yīng)有的輕視態(tài)度，切實(shí)承擔(dān)起相應(yīng)的管理、考核職責(zé)，杜絕個(gè)別被推薦學(xué)員可能發(fā)生的濫竽充數(shù)的應(yīng)付態(tài)度，以保證被推薦者經(jīng)過足夠?qū)W時(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)術(shù)水平與知識(shí)、技能標(biāo)準(zhǔn)。

第三，各地招生部門除去做好應(yīng)屆高中階段畢業(yè)生升入高校的招生工作外，還應(yīng)該將這種特殊的高校招生工作同樣納入規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化與正規(guī)化的招生管理范疇，以增強(qiáng)高等教育招生與培養(yǎng)工作的嚴(yán)肅性和信用性。