朱麗云

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。作為幼兒園教師，我們必須抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教育工作中，我們應(yīng)該豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，從而充分培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，如何來(lái)完成幼兒語(yǔ)言教育的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力？本人就此問(wèn)題談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、教師應(yīng)充分利用語(yǔ)言教育活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)是指以幼兒為主體，以語(yǔ)言為客體的一種目的、有計(jì)劃的多種形式的活動(dòng)過(guò)程。幼兒語(yǔ)言教育的任務(wù)是要培養(yǎng)幼兒清楚、正確的發(fā)音能力，學(xué)習(xí)說(shuō)普通話；豐富幼兒語(yǔ)匯；發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，完整、明確、清楚地說(shuō)明意思；初步培養(yǎng)幼兒對(duì)有趣的故事文學(xué)作品的興趣。

在幼兒教育過(guò)程中，我采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講故事時(shí)，我結(jié)合主題活動(dòng)，不僅讓孩子聽(tīng)故事、回答問(wèn)題，我還用故事表演、畫(huà)故事等手段，加深幼兒對(duì)故事的記憶與理解，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想象力。在語(yǔ)言教育中，我們一般采納的講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)等，都從不同的角度為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，提供幼兒語(yǔ)言發(fā)展需要的、形式多樣的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒在活動(dòng)中語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息互動(dòng)操作，促進(jìn)他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)和獲得有效的、有用的語(yǔ)言。使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

二、教師應(yīng)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，在豐富的生活中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

生活是語(yǔ)言的源泉，有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才能產(chǎn)生豐富的語(yǔ)言。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”。在我們的教育過(guò)程中，任何時(shí)候都可以培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力。使其通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，并非只有在語(yǔ)言教育活動(dòng)這一領(lǐng)域中可以進(jìn)行，其他領(lǐng)域也可以對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如，在藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)教育活動(dòng)中，孩子們把自己的作品完成后，我通常不會(huì)急于認(rèn)可或評(píng)價(jià)，而是采取讓孩子們互相觀察、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子們自己互相評(píng)價(jià)他們的作品，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，怎么畫(huà)的，為什么會(huì)產(chǎn)生這幅作品等。孩子們就會(huì)像講故事一樣述說(shuō)自己有趣的構(gòu)想，為孩子們提供語(yǔ)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。在孩子想說(shuō)、敢說(shuō)的基礎(chǔ)上我們引導(dǎo)孩子把要說(shuō)的話講清楚、講完整、講的生動(dòng)、貼切些。

三、教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)，有助于培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人和諧相處的前提。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使幼兒從小就學(xué)會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，這有助于培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣，從而有效地提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。

“言傳不如身教”，教師是幼兒接觸最多的人，教師的語(yǔ)言經(jīng)常是幼兒模仿的對(duì)象。因此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言熏陶環(huán)境，更要在日常生活中，待人接物時(shí)注意自己為人師表的形象，盡量使用禮貌用語(yǔ)，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)和模仿。

美國(guó)心理語(yǔ)言學(xué)家F·R施萊伯說(shuō)：“要想知道你孩子將來(lái)的語(yǔ)言能力如何就必須先研究你本人現(xiàn)在的言語(yǔ)?！睘榇?，父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，不要隨便說(shuō)粗話、臟話，這對(duì)孩子的身心健康和語(yǔ)言發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不良影響。好多優(yōu)秀文學(xué)作品和童話故事不僅可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，也會(huì)讓孩子從中獲得一些道理和禮貌語(yǔ)言。家長(zhǎng)們應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的家庭語(yǔ)言環(huán)境，在平常的教育中也要滲透對(duì)孩子的禮貌教育，為人父母者更要注意自己的言行舉止。

語(yǔ)言表達(dá)有多種形式，如身體動(dòng)作的、聲音的、繪畫(huà)的等等，每一種形式都是在特定情境下與別人的交流、溝通。讓我們教師和家長(zhǎng)一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論，滿足幼兒“說(shuō)”的愿望，激發(fā)他們“說(shuō)”的興趣，為他們創(chuàng)造“說(shuō)”的環(huán)境，使他們敢說(shuō)、想說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，要給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣才能使幼兒逐漸積累起一定數(shù)量的積極詞匯，拓寬幼兒的思路，培養(yǎng)能動(dòng)性的思維能力。在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。那么，幼兒的表達(dá)才會(huì)豐富起來(lái)，語(yǔ)言才會(huì)變得靈活、生動(dòng)、準(zhǔn)確而充滿智慧。