我國(guó)已開(kāi)辦了六所開(kāi)放大學(xué)，它們以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷繼續(xù)教育并舉，對(duì)適應(yīng)信息化時(shí)代背景，有效擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量、降低教育成本、促進(jìn)教育公平等均非常有利，更適合高技能人才培養(yǎng)。為此，建議進(jìn)一步拓寬開(kāi)放大學(xué)多樣化教育渠道，使其成為培養(yǎng)高技能人才搖籃。建議如下：

1.我國(guó)應(yīng)在北京等試點(diǎn)開(kāi)放大學(xué)創(chuàng)辦的基礎(chǔ)上拓寬多樣化教育渠道，加強(qiáng)職業(yè)教育課程實(shí)用性和實(shí)時(shí)性，通過(guò)直接引入、再加工、購(gòu)買、合作等方式整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化職教學(xué)習(xí)資源和實(shí)訓(xùn)課件。采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”、彈性學(xué)制和靈活先進(jìn)的管理制度。為開(kāi)放大學(xué)提供學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技術(shù)證書(shū)雙證教育。

2.應(yīng)加快建立普通教育、職業(yè)教育和終身教育的“立交橋”。各地政府應(yīng)支持地方學(xué)院（行業(yè)分院）、學(xué)習(xí)中心的一站式、一體化的、一線坐席、遠(yuǎn)端坐席相結(jié)合的“云呼叫”遠(yuǎn)程接待中心建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放大學(xué)的政策扶持、經(jīng)費(fèi)保障、課程設(shè)置指導(dǎo)和體制創(chuàng)新激勵(lì)。努力提高教育質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進(jìn)信息技術(shù)與終身教育的融合，促進(jìn)開(kāi)放大學(xué)與社區(qū)學(xué)院的資源共享，建立不同類型教育之間學(xué)習(xí)成果和學(xué)分互認(rèn)的學(xué)分“銀行”。

3.各種開(kāi)放大學(xué)應(yīng)創(chuàng)新形式，吸引更多職工參與學(xué)習(xí)，營(yíng)造人人是學(xué)習(xí)之人，處處是學(xué)習(xí)之所的環(huán)境。讓每一位有學(xué)習(xí)興趣的員工均能隨時(shí)隨地通過(guò)計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)等各種移動(dòng)終端，進(jìn)入線上線下的職教學(xué)習(xí)空間。應(yīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化、便捷化教學(xué)管理。應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)技能的應(yīng)用評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化、評(píng)價(jià)時(shí)間彈性化、評(píng)價(jià)空間個(gè)性化。

4.可借鑒臺(tái)灣地區(qū)終身教育，在各種行業(yè)、企業(yè)中設(shè)立地方學(xué)院（行業(yè)分院）、開(kāi)放大學(xué)、大學(xué)進(jìn)修教育中心等聯(lián)盟合作機(jī)構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)。承接與本行業(yè)、企業(yè)相關(guān)急需高技能人才的開(kāi)放大學(xué)課程，可透過(guò)課程的認(rèn)證和學(xué)分積累，為員工提供隨時(shí)隨地隨心的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，適應(yīng)多樣化、多元性學(xué)習(xí)之需。

（駱沙鳴 全國(guó)政協(xié)委員，泉州市政協(xié)副主席）