唐天涯

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）課程教學(xué)實(shí)施的陳舊化

在教學(xué)中仍然有部分教師只注重知識的傳授，熱衷于死記硬背的機(jī)械訓(xùn)練和生硬灌注的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式。教學(xué)理念和教學(xué)模式的落后使得不少人在新課標(biāo)面前無所適從，面對天真活躍的學(xué)生束手無策，這就束縛了學(xué)生的自由發(fā)展空間，約束了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維空間的發(fā)展，也有悖于新的課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新教學(xué)理念。

（二）教學(xué)內(nèi)容體系競技化

在教學(xué)中還存在著大量的以競技項(xiàng)目為主的教學(xué)內(nèi)容，這些競技項(xiàng)目不僅“難、繁、偏、舊”，而且不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高和發(fā)展，妨礙了學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課程任務(wù)的完成，阻礙了體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，完全偏離了健身的要求。

（三）教學(xué)過程的技術(shù)化

在教學(xué)過程中，過于重視運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)的規(guī)范化，將以健身為主要目標(biāo)的體育教學(xué)，變成一個(gè)運(yùn)動技術(shù)傳授過程，混淆了教學(xué)的目的和手段，而且因?yàn)榫毩?xí)難度的增加，挫傷了學(xué)生積極鍛煉身體的熱情和欲望。

（四）教學(xué)方法公式化

在教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)教師授課的權(quán)威性、課堂氣氛的嚴(yán)肅性和學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性，用的方法單一、死板。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到激發(fā)，創(chuàng)造性幾乎無法表達(dá)，學(xué)生難以體驗(yàn)鍛煉的樂趣，以致造成學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課的尷尬局面。

（五）課堂組織軍事化

在課堂上往往過分強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的組織紀(jì)律，片面追求教學(xué)組織形式的一體化，以軍事化教學(xué)模式來要求天真無憂的少年兒童，忽視了少年兒童的生理、心理特點(diǎn)，使體育教學(xué)成為機(jī)械的操練過程，失去體育教學(xué)真正的鍛煉意義。

（六）評價(jià)方法的單調(diào)性

在教學(xué)中由于忽視了學(xué)生的年齡差異、個(gè)體素質(zhì)差異及學(xué)生的努力程度差異等，大多數(shù)教師運(yùn)用內(nèi)容單一、方法單調(diào)的評價(jià)形式去進(jìn)行評價(jià)。如：重體能、知識與技能的量化評定；輕學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神；重等級評價(jià)，輕人性化個(gè)性化的語言表述；重平時(shí)印象，輕教學(xué)過程中的實(shí)質(zhì)評價(jià)。這樣的評價(jià)方法不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也傷害了許多學(xué)生的自尊心和自信心。

二、整改措施

（一）明確新課標(biāo)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

在教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確定新課標(biāo)教學(xué)的教育理念，面向全體學(xué)生、全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育努力使每個(gè)學(xué)生都在不同程度上得到提高，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，在身心得到愉悅的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動手的品質(zhì)，著力提高學(xué)生分析和解決問題的以及交流與合作的能力。

（二）提高教師全面素質(zhì)、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課程改革的關(guān)鍵在于教師，課改中的新理念、新思維、新措施，最終需要體育教師去貫徹落實(shí)，因此體育教師的專業(yè)理論知識水平的高低，是新課改實(shí)施的保障。體育教師要抓住這個(gè)良好的契機(jī)，不斷更新和提高自己的知識水平，積極進(jìn)修培訓(xùn)，主動學(xué)習(xí)新知識新理念，不斷探索新問題，走終身學(xué)習(xí)的道路，以嶄新的面貌去適應(yīng)新課程改革的教學(xué)，以免在激烈的體育教學(xué)中被淘汰。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法、掌握運(yùn)動知識和技能

新課標(biāo)的教學(xué)并不是說不重視運(yùn)動知識和技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動知識和運(yùn)動技能，可以提高學(xué)生對運(yùn)動意義的理解，激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，為學(xué)生終身堅(jiān)持體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。教師要精心選用教學(xué)方法，從改變課堂結(jié)構(gòu)人手，以形式多樣的游戲、情節(jié)豐富的故事來激發(fā)并調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生在游戲活動中潛移默化地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

（四）加強(qiáng)學(xué)生心理健康的教育

新課標(biāo)的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育，使體育教學(xué)真正為健身、健心的教育目的服務(wù)。健身與健心都是體育教學(xué)中應(yīng)該完成的任務(wù)，從某種意義上講，健心比健身更重要。所以我們在體育教學(xué)中要建立一套培養(yǎng)學(xué)生身心健康的完善機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)過程中的義務(wù)監(jiān)督，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會情緒調(diào)節(jié)的方法，并通過各種方法和手段樹立學(xué)生的自尊心和自信心，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

（六）建立科學(xué)的評價(jià)制度

在教育中對學(xué)生的正確評價(jià)，可以培養(yǎng)人才、造就人才。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，淡化體育分?jǐn)?shù)和名次的競爭，強(qiáng)化科學(xué)育人、全面育人的意識，要為每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會和條件。在評價(jià)中要注意學(xué)生成績進(jìn)步程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在鍛煉過程中的努力和提高，但也要有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，要把教師和學(xué)生作為評價(jià)的主體，分別實(shí)施自我評價(jià)診斷性和形成性評價(jià)。

總之，在課程改革中所存在的問題很多，本文僅僅是在教學(xué)中所見問題的一部分。隨著當(dāng)前新課改的深入，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)必將受到致命的沖擊。為了進(jìn)一步完善新課標(biāo)教學(xué)，廣大體育教學(xué)工作者今后要不斷挖掘問題的所在，善于創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動地去尋找鍛煉方法，從而獲得更多、更新、更有價(jià)值的東西，摸索出一條適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)情的體育教學(xué)新路子。