劉濤

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教師”為中心的教學(xué)模式，間或輔以“學(xué)生”為中心的教學(xué)模式，但是這兩種教學(xué)模式都有其共同的缺點——教師和學(xué)生間的互動和交流不會流暢，信息化教學(xué)模式正好可以彌補這兩種模式的不足，并且隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)模式已經(jīng)具備起步、發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實驗室教學(xué)；探究性實驗；教學(xué)模式；信息化教學(xué)

目前，在多數(shù)學(xué)校中采用的教學(xué)模式主要是以“教師”為中心的教學(xué)模式，間或輔以“學(xué)生”為中心的教學(xué)模式。這兩種教學(xué)模式各有其優(yōu)勢和不足。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，激勵學(xué)生在過去經(jīng)驗的積累上構(gòu)建自己的知識，從而獲得更強的認(rèn)知能力。而以教師為中心的教學(xué)模式則具有可系統(tǒng)講授基本知識的優(yōu)勢。在教學(xué)實踐中，如果能將二者結(jié)合起來，彼此取長補短，構(gòu)建一種新的教學(xué)模式，努力做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作用，在保留正常教學(xué)活動程序的前提下，利用信息技術(shù)作為教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下通過人機交互讓學(xué)生更多地去主動探索、發(fā)現(xiàn)和思考，讓教師對學(xué)生的認(rèn)知過程給予必要的引導(dǎo)，從而形成一種新的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式——這便是信息化教學(xué)模式。

下面就結(jié)合我校實際談?wù)勑畔⒒虒W(xué)模式的優(yōu)越性及其建構(gòu)過程。

一、實驗室建設(shè)

“工欲善其事，必先利其器?！蔽倚Ｔ谙嚓P(guān)部門的大力支持下，從我校實際出發(fā)，自2004年起逐步建成了物理實驗室、生化實驗室、多媒體電教室和微機房等諸多實驗室。

多媒體電教室可以一次性地容納240人聽課學(xué)習(xí)，微機房可以一次性地容納60人的上機。

二、實驗室教學(xué)

這些實驗室建成后，對我校日常工作的展開有巨大的幫助，物理、化學(xué)、生物（以下簡稱“理化生”）都是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些學(xué)科興趣的源泉，實驗是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、實踐能力的重要方法和手段，實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計實驗?zāi)芰Φ那疤?，實驗是信息化教學(xué)模式中不可或缺的一部分。我校的多媒體電教室主要用于教師向?qū)W生演示相應(yīng)的課時內(nèi)容。

三、探究性實驗室建設(shè)與應(yīng)用

雖然目前還沒有專門的探究性實驗室，但這并不妨礙我校在探究性實驗方面作出的探索，下面就我校在探究性實驗上的事例略舉一二。

又如信息課上授課老師在講解“§4.1編制計算機程序解決問題”時，向?qū)W生提出了如下問題：如何用一個簡單而又有趣的實驗演示計算機的快速性？

接著，教師舉例如下：用1、2、3、4、5、6、7、8、9九個數(shù)字，先在其中選擇三個數(shù)字記為數(shù)字A，再在剩下的六個數(shù)字中選擇三個記為數(shù)字B，剩下的三個數(shù)字便是數(shù)字C，顯然數(shù)字A、B、C都是一個三位數(shù)字，若要滿足A+B=C，這樣的數(shù)字存在嗎？如果存在的話，符合條件的數(shù)字又有多少對呢？顯然這樣的數(shù)字組合一共有P39×P36=60480種，但還是不知道其中有多少種符合問題的要求。如果進(jìn)行手工計算會花費很長的時間，并且也容易出現(xiàn)遺漏。在學(xué)生接觸了VB程序設(shè)計之后，在老師的指導(dǎo)下，利用VB程序的循環(huán)語句、判斷語句、Format語句和Print語句便可以快速地解決此問題。在解決此問題的同時，學(xué)生也體會到了計算機運行速度究竟有多么快——不到一秒的時間就可以得出結(jié)果，并且有168種之多，此類問題若是由人手工計算來解決，定然頗費時日，而且此時老師提出的以上問題也有了答案，計算機運算的快速性也會給學(xué)生留下深刻的印象。

四、信息化教學(xué)

信息化教學(xué)對學(xué)生信息能力的培養(yǎng)有著很好的指導(dǎo)作用。比如信息化教學(xué)對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有著很好的提升作用，但是讓學(xué)生具備一定的實驗?zāi)芰蛻?yīng)有一定的技術(shù)裝備。信息化教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的形成，也使得教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。當(dāng)然信息化教育對學(xué)生獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)信息的能力（即信息能力）的要求也是十分高的。信息化教學(xué)在教育設(shè)施上要求各教育設(shè)施都必須實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，以方便實現(xiàn)教育資源的共享。

技術(shù)裝備為信息化教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。只有具備了一定的技術(shù)裝備才能有效地實施信息化教學(xué)。運用計算機的強大處理能力、利用健全的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，部分實施信息化教學(xué)，讓學(xué)生對所有的知識有更深入、全面的理解，這對師生間互動關(guān)系的形成和加強也有巨大的推動作用。

五、人才資源建設(shè)與儲備

當(dāng)前我校的人才資源建設(shè)主要從兩方面著手：一是注重建設(shè)優(yōu)秀的班主任隊伍，二是注重建設(shè)優(yōu)秀的授課教師隊伍。一方面我校重視提高現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，另一方面也注意從外面引入合適的人才充實我校的師資隊伍，同時更注重向其他學(xué)校借鑒、學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識和經(jīng)驗，積極與兄弟學(xué)?；ネㄓ袩o、取長補短。

在實施信息化教學(xué)的過程中，技術(shù)裝備是必需的基礎(chǔ)，沒有最起碼的技術(shù)裝備，信息化就無從做起；人才是信息化教學(xué)能夠正常運轉(zhuǎn)的保障，沒有一定數(shù)量的專業(yè)人才，信息化亦無法實施。

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編輯 李建軍