嚴(yán)穎

摘 要：美術(shù)作為基礎(chǔ)教育科目之一，對(duì)于學(xué)生審美能力的提高、鑒賞能力的培養(yǎng)具有重要作用。但是，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)效果并沒有顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，學(xué)生大多是被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容。但是，運(yùn)用“對(duì)話”式教學(xué)方法則可以解決此類問(wèn)題，讓學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性得到切實(shí)的體現(xiàn)。本文對(duì)中學(xué)美術(shù)“對(duì)話”式教學(xué)模式進(jìn)行探索，提出其實(shí)現(xiàn)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);“對(duì)話”式教學(xué);教學(xué)模式

新課改的不斷深化，使很多教學(xué)科目得到了改變，教師的教學(xué)理念得到發(fā)展，并探索在教學(xué)中運(yùn)用新型教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)其勇于探索、積極研究的能力，提高其分析和解決問(wèn)題的能力?！皩?duì)話”式教學(xué)模式正是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，并在實(shí)踐中獲得了顯著的成績(jī)，受到了家長(zhǎng)與學(xué)生的一致好評(píng)。如何讓“對(duì)話”教學(xué)更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為中學(xué)美術(shù)教學(xué)中需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

一、“對(duì)話”式美術(shù)教學(xué)的教育價(jià)值

“對(duì)話”式美術(shù)教學(xué)具有重要的價(jià)值和意義，其在培養(yǎng)學(xué)生人格，提升學(xué)生審美、鑒賞能力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。其主要價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力

“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句話運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中再合適不過(guò)。美術(shù)教學(xué)正是一個(gè)美的教育科目，其讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己手中的畫筆展現(xiàn)美、描繪美。而“對(duì)話”式教學(xué)注重教師與學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生從對(duì)話中獲取最有價(jià)值的信息，讓教師從對(duì)話中獲得“教學(xué)相長(zhǎng)”的資源，彼此之間提高對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)造美的能力。

2.豐富學(xué)生的情感

“對(duì)話”式教學(xué)能夠拓寬學(xué)生與教師之間的溝通渠道。教生間對(duì)話，可以使彼此更加了解對(duì)方的精神世界，彼此之間進(jìn)行情感渲染，從而有利于學(xué)生得到心靈的凈化、人格的完善，讓教師更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，便于教師有針對(duì)性地開展教學(xué)。

3.提高學(xué)生的智慧

智慧不同于智力，不僅包括智力和智能，還包括很多非智力因素。如對(duì)生活的態(tài)度是否積極樂觀，是否能夠練就健康的體魄，是否具有一定深度的思想內(nèi)涵等?！皩?duì)話”式教學(xué)方式應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，能夠極大地提升學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過(guò)交流對(duì)話，從而開拓思維，加深其思考問(wèn)題的深度和廣度，提高其對(duì)事物的敏感度。

二、實(shí)現(xiàn)“對(duì)話”式教學(xué)價(jià)值的途徑

1.做好“對(duì)話”式美術(shù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教師在運(yùn)用“對(duì)話”式教學(xué)模式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要做好其模式教學(xué)方案和設(shè)計(jì)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要堅(jiān)持平等性原則，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在“對(duì)話”中融入教師的情感。比如：筆者班級(jí)上有一名學(xué)生，其繪畫的色彩總是充滿灰暗的感覺，對(duì)于色彩的運(yùn)用僅僅停留在黑白灰三色上，于是筆者找到學(xué)生，想要了解其中的原因，在與學(xué)生進(jìn)行溝通之前，筆者做了談話計(jì)劃。在一次與學(xué)生的課外活動(dòng)中，筆者與該生一起運(yùn)動(dòng)，邊運(yùn)動(dòng)邊聊起最近的美術(shù)作業(yè)，談話中筆者談及了其他學(xué)生的色彩運(yùn)用，引申到該生的色彩使用中，側(cè)面反映出該生的色彩總是充滿憂郁，再由此了解學(xué)生的思想原因，最終明白學(xué)生使用這些色彩的根源是因?yàn)榧抑谐霈F(xiàn)了變故，這種交流方式使教生間打開了心扉，使學(xué)生的美術(shù)作品日漸明媚。

2.做好“對(duì)話”式美術(shù)教學(xué)的組織和實(shí)踐工作

從生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中運(yùn)用美，在畫布上展現(xiàn)美，是美術(shù)作品所追求的方向和期望達(dá)到的目的。教師在進(jìn)行“對(duì)話”式美術(shù)教學(xué)時(shí)，要做好教學(xué)的組織工作，在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如：筆者在教學(xué)《水墨語(yǔ)言新探索》的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)水墨作品發(fā)表自己的想法和見解，有的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前很多水墨作品不能歸類到水墨畫中，如《齊白石VS夢(mèng)露》，認(rèn)為這是對(duì)水墨畫的歪曲;而有的學(xué)生則認(rèn)為這種創(chuàng)新非常好，做到了與時(shí)代接軌。不同的學(xué)生對(duì)事物形成了不同的看法，筆者則并沒有對(duì)學(xué)生的評(píng)論妄下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己在生活中進(jìn)行探索，給學(xué)生一個(gè)開發(fā)式的評(píng)判，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)有了新層次的認(rèn)識(shí)。

3.做好“對(duì)話”式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)

教師不僅要做好“對(duì)話”教學(xué)的設(shè)計(jì)和授課，還要對(duì)授課的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)自我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，從中找到不足，在之后的教學(xué)中要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避免缺點(diǎn)。比如：筆者在組織學(xué)生進(jìn)行寫生的時(shí)候，往往會(huì)讓學(xué)生同時(shí)對(duì)一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)景物進(jìn)行描繪，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生擅長(zhǎng)靜物寫生，有的學(xué)生擅長(zhǎng)景物寫生。學(xué)生在進(jìn)行自己不擅長(zhǎng)的方面的寫生時(shí)，注意力就會(huì)非常不集中，甚至一部分學(xué)生根本不愿意動(dòng)畫筆。于是，筆者進(jìn)行總結(jié)，在之后的教學(xué)中給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間進(jìn)行自己擅長(zhǎng)的方面的繪畫，學(xué)生對(duì)繪畫的興趣逐漸高漲起來(lái)，所創(chuàng)作的繪畫作品也更加多種多樣。

“對(duì)話”式美術(shù)教學(xué)是教師與學(xué)生間的平等教學(xué)，是讓學(xué)生“當(dāng)家做主”的教學(xué)，教師要多給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，教師也要提升自我素質(zhì)，不斷接觸新理念，為讓美術(shù)更加具有創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)的價(jià)值而不斷努力。

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