鄭亞成

摘要：在山區(qū)小學語文教學中，筆者認為：課堂教學是一門博大精深的藝術，我們雖在山區(qū)，但語文課題研究組的所有教師們將一如既往積極投身于新課程改革的洪流中，積極提高自己的專業(yè)水平和能力，進一步加強對教育教學工作的研究，將有效教學不斷推向深入，為全面提高我縣教育教學質量作出自己的貢獻。在《那片綠綠的爬山虎》這課教學中，我們要緊緊抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，以讀促情，身臨其境的感受到葉圣陶的認真、平和及堪稱楷模的文品和人品。

關鍵詞：創(chuàng)設；關注；關注

在山區(qū)小學語文教學中，筆者認為：課堂教學是一門博大精深的藝術，我們雖在山區(qū)，但語文課題研究組的所有教師們將一如既往積極投身于新課程改革的洪流中，積極提高自己的專業(yè)水平和能力，進一步加強對教育教學工作的研究，將有效教學不斷推向深入，為全面提高我縣教育教學質量作出自己的貢獻。在《那片綠綠的爬山虎》這課教學中，我們要緊緊抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，以讀促情，身臨其境的感受到葉圣陶的認真、平和及堪稱楷模的文品和人品。

《那片綠綠的爬山虎》一課通過作家在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷，表現(xiàn)了葉圣陶對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

新課伊始，耿老師以猜謎導入，引出謎底“爬山虎”，讓學生欣賞畫面，這是什么樣的爬山虎？學生回答綠色的、墨綠的、綠油油的、嫩綠的……從而引出課題《那片綠綠的爬山虎》。在猜謎中學生的學習欲望被激發(fā)，在語言文字的字詞訓練中學生學會了如何命題才有新引力。這樣的導入方式新穎而有效。自然而然地把學生引入課文。

二、自學生字新詞，初步了解文章大意

以學生為本，實現(xiàn)學生與文本的對話，培養(yǎng)學生的自主、合作探究能力，耿老師是引導者、組織者。她鼓勵學生通過自學，讀準字音，讀通全文，了解課文大意。然后在學生充分自學的基礎上，檢查學生生字詞語的掌握情況，重點指導學習“刪”字和“堪稱楷?！?，學生在漢字的演變歷史中了解了刪的來歷和意義。通過理解“堪稱楷?！币隽宋闹械哪嵌卧挘ㄟ^有感情的朗讀感受葉老先生的人品及文品給作者留下了深刻的記憶。

三、關注文本，重點學習葉老先生為我批改作文

“讀書百遍，其義自見”，耿老師讓學生充分的讀，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。在指導朗讀時，采用層層遞進的方式，不斷給學生加以引導：“葉老先生是怎樣幫我修改作文的？”“修改前和修改后有什么不一樣？”、“從修改中，看出葉老師是個怎么樣的人？”這樣在讀中理解內容，體會情感。抓住“我雖然未見葉老的面……猶如春風拂面?！斑@一重點語句的學習，耿老師對文中語句所蘊含的人物情感上處理得相當成功。教師的真情引導，使學生在一次又次地朗讀中，仿佛身臨其境，經歷了一場心與心的交流，深切感受到葉老的慈祥、和藹、認真與平和，使學生不禁對葉老先生的堪稱楷模的文品人品肅然起敬。正是由于耿老師能深入鉆研教材，對不同的教材進行不同的教學處理，大膽地進行有效教學策略的探究，才使這一堂課上得如此精彩、如此成功。

教學時，筆者十分關注了以下幾點環(huán)節(jié)：

1、憑借教材，實現(xiàn)語文的人文性和工具性的有機統(tǒng)一。

教材中，作者在敘述葉老怎樣修改“我”的作文時，蘊含了修改作文的方法，既具體又符合學生的認知心理水平。在教學中我采取相應的教學方法，充分利用這個資源，讓學生從中學習修改作文的基本方法。葉老先生修改的作文及其對作者的影響也是多方面的，我也利用這些資源，不僅讓學生體會如何作文，更讓學生體會如何做人。

2、發(fā)揮學生的主體作用，尋求新知。

為了充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。在理解課文這個環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學提綱：1、拿到葉圣陶為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？2、畫出相關句子，然后讀讀。學生根據我出示的自學提示，快速讀課文去找到答案。

3、整合資源，實現(xiàn)教學資源的教材與多種文本的有機融合。

語文學習的資源無處不在，無時不有。所以，我根據教材內容及學生的實際，充分運用已有的資源，如：《一張畫像》的原文及修改文、學生自己的習作等，把語文學習從課本延伸到其他相關文本，拓展語文學習的途徑，在開放中豐富教學資源，在實踐中提高學生的語言運用能力。

課堂教學是一門博大精深的藝術，我們雖在山區(qū)，但語文課題研究組的所有教師們將一如既往積極投身于新課程改革的洪流中，積極提高自己的專業(yè)水平和能力，進一步加強對教育教學工作的研究，將有效教學不斷推向深入，為全面提高教育教學質量多作出自己的貢獻。