鄧清心

一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，是長期以來教育教學(xué)工作者不斷追求和探索的一個永恒話題。古今中外的教育實踐已證明，少兒時期的文化啟蒙將決定人一生的精神價值取向，所謂素絲初染，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”（《墨子》）。兒童天真未泯，最易教導(dǎo)。如果我們能利用這一段黃金時期，引用圣賢的智慧，教導(dǎo)稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習(xí)慣成自然，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。“三位一體閱讀”旨在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生選擇自己喜愛的書籍進行鑒賞、反思性的閱讀，并與教師家長共讀、討論，從而培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

一、由調(diào)查問卷分析實施策略的依據(jù)

課題組開展了問卷調(diào)查，書面問卷雙峰小學(xué)五年級學(xué)生，發(fā)放問卷342份，收回問卷342份。

我們對問卷進行深入細致地研究、對比、分析，得出以下結(jié)論：

1.興趣是扣開閱讀之門的一塊敲門磚

在這次調(diào)查中有93.6%的學(xué)生愛讀或比較愛讀課外書，87.7%的學(xué)生愛讀經(jīng)典詩文、名著，但也有6.4%的學(xué)生沒有閱讀興趣。

2.方法是引領(lǐng)閱讀的點金石

以下是部分學(xué)習(xí)方法上的數(shù)據(jù)：

①你讀課外書一般？見圖一

圖一

②遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？見圖二

圖二

③你看書受誰影響最大？見圖三

圖三

不難看出，個體存在差異，方法各不相同。

3.習(xí)慣是閱讀的永恒動力

圖四 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖五

圖四、圖五反映每天的閱讀量和閱讀時間，經(jīng)常閱讀課外書籍、報刊的習(xí)慣尚須形成。

二、實施策略的實踐與探析

基于上述情況，課題組實施以下幾項策略。

1.輕松快樂策略

引領(lǐng)閱讀，首先要激發(fā)興趣，將學(xué)生帶進閱讀的門里，讓他自己在里面汲取需要的營養(yǎng)。學(xué)生對一個全新文本的第一個認識，就是那是一本厚厚的書，有一點望而生畏。我們不能老是站在里面說：這本書能教給你什么，能教育你怎樣。我們首先要做的就是調(diào)動他們的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生打開書、走進去的愿望。為此，反對把師生禁錮在小小的教室里。語文教學(xué)要由封閉走向開放，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中讓學(xué)生嘗到讀書的成就感，產(chǎn)生親切感和親近的愿望，一步步培養(yǎng)他們閱讀優(yōu)秀作品的自覺性，讓孩子保持輕松自由的閱讀狀態(tài)。

2.自主篩選策略

觀點正確，內(nèi)容健康，適合學(xué)生年齡特點、興趣愛好和知識水準的書籍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣;有的放矢地進行指導(dǎo)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

不同年級的孩子閱讀的內(nèi)容、重點、形式應(yīng)有所不同。把選擇權(quán)給學(xué)生，學(xué)生就會付出更多的關(guān)注和興趣，這就是陶行知先生所描繪的學(xué)習(xí)模式：“學(xué)生很主動地去尋找知識。先生不過站在旁邊的地方略加指點而已……”

3.化整為零策略

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇能力，但未必就形成了良好的閱讀習(xí)慣。在本課題的實踐中我們注重引導(dǎo)學(xué)生制定簡單易行的讀書計劃，化整為零、循序漸進的閱讀策略，減輕學(xué)生閱讀名著的心理和實際困難，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

針對學(xué)生實際，和學(xué)生一起制訂出一系列在不同年段應(yīng)該養(yǎng)成的讀書習(xí)慣要求，如教給一些瀏覽文章的方法，做讀書筆記的方法等。如此，螺旋上升，堅持不懈，可以使學(xué)生受益終身。

4.賞讀展示策略

“賞”是對文本的欣賞，賞讀的形式很多，在具體操作時，因人因文而異，比如對于膽小的孩子，對于讀書能力不太強的孩子，要鼓勵他大聲讀，對他某一方面的肯定，就能激起他的勇氣。

一旦閱讀熱情被點燃，學(xué)生的閱讀世界可以是無限的。如果是讀過的書，我們可以與學(xué)生討論內(nèi)容、人物、閱讀體會等等，肯定學(xué)生的見解，贊賞他們的閱讀所得。即使是沒有讀過的書，我們也應(yīng)當(dāng)多深入學(xué)生中去，說一說贊賞的話。

學(xué)生及時感受到教師、家長、同學(xué)對他們閱讀情況的贊賞和關(guān)懷，閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量大大增加，學(xué)生書讀得越多，就越會讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5.共讀交流策略

《閱讀的媽媽》里邊有首詩歌：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽?！?/p>

這首小詩寫了一位美國孩子為自己有位閱讀媽媽而發(fā)出的由衷自豪的感嘆。實際上孩子和我們共讀的時候，他能感覺到老師、家長的才華、思想、情感等等。我們還可以適時糾正學(xué)生在閱讀中的一些不良行為。共讀中便于教師、家長了解學(xué)生，加以有效的指導(dǎo)。讓孩子們提高了閱讀技巧，體驗父母的愛和家庭的溫暖。

6.關(guān)注時尚策略

現(xiàn)代社會，各種媒體傳播著大量的信息，如果能充分地利用，就能有效地推進學(xué)生名著閱讀。此外還有古典名著改編而成的電影或電視片，讓學(xué)生與原著進行對比閱讀，在比較中深入理解名著的主題、人物或精彩之處。通過這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和開放式創(chuàng)新型的思維習(xí)慣。