陳明文

摘 要：筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在論述“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的作用的基礎(chǔ)上，深入闡述了“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：品德；生活；小組；合作；作用；措施；優(yōu)勢；積極性

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，如何科學(xué)、合理、有效地組織學(xué)生在小學(xué)《品德與生活》的課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的作用

1.小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)競爭優(yōu)勢的形成

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”讓熱愛成為學(xué)生最好的老師，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組合作學(xué)習(xí)的過程就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的過程。在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方式不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，而且可以培養(yǎng)他們競爭的意識(shí)。學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。但傳統(tǒng)的思品教學(xué)在獎(jiǎng)勵(lì)與評價(jià)方面以全班或個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對象，從而使一部分行為習(xí)慣欠佳的學(xué)生失去被表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。針對這種情況，我們采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M間的競爭，形成了組內(nèi)合作、組間競爭的格局。

2.小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的合作精神，互幫互助共同成長

在現(xiàn)代社會(huì)，是否具有協(xié)作精神、能否與他人合作已成為一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分。小組合作過程中的全員參與正是協(xié)作精神的表現(xiàn)。通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，一個(gè)小組為了完成共同的任務(wù)，他們之間往往會(huì)形成一種責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用集體智慧和能力去努力獲取結(jié)果。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，小組成員在分工協(xié)作中，為了與其它小組“論戰(zhàn)”中獲得優(yōu)勢，他們往往在一起交流看法、統(tǒng)一想法，每一位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色，如組織者、檢查者、記錄者等，互幫互助。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，漸漸地培養(yǎng)他們之間的團(tuán)隊(duì)、合作意識(shí)。這種合作關(guān)系其過程是通過人際交往而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)過程，它更有利于學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展，有益于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。

3.小組合作學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生能力

小組的構(gòu)成一般是有4～6人組成，每個(gè)小組組長就是整個(gè)小組的核心。他不但要組織好本小組的學(xué)習(xí)，還由于每個(gè)小組的學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力帶來的差異，還要具備協(xié)調(diào)本小組內(nèi)部的能力。小組合作過程中各小組成員由于生活經(jīng)驗(yàn)各不相同所以在小組活動(dòng)過程中表達(dá)的想法也各不一樣。在小組合作的過程中他們各項(xiàng)工作進(jìn)行得有條不紊，每個(gè)組員都有平等的機(jī)會(huì)，在自己的小組中討論并解決問題，他們學(xué)會(huì)了從與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟迪，學(xué)會(huì)了與同伴密切交往，熱心互助、真誠相待。

二、“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造合作氛圍

心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，可使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為?！痹谡n堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極營造一種生動(dòng)活潑的合作氛圍。

在教《同學(xué)之間》時(shí)，我使用多媒體播放了同學(xué)間發(fā)生的典型事例，并創(chuàng)設(shè)問題情境，請同學(xué)們自由議論。學(xué)生爭著發(fā)言，有的說：“我太斤斤計(jì)較了，對同學(xué)不夠?qū)捜荨！庇械恼f：“我太自私了，真是慚愧?！边€有的說：“我受不了半點(diǎn)委屈，總是強(qiáng)詞奪理”等等。學(xué)生興致很高，在議論中明白了與他人合作的重要性。

教《同學(xué)之間》這課時(shí)，在激趣導(dǎo)入后，我又設(shè)計(jì)了“我們共同來評議”活動(dòng)。要求學(xué)生先自學(xué)，然后，小組內(nèi)的成員交流、討論，最后由小組長歸納出正確的與人合作的方式方法。學(xué)生自己歸納的成果體現(xiàn)了小組成員的合作精神。

2.優(yōu)化組合，組建合理的合作學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，學(xué)生在討論中交流思想，互補(bǔ)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。合理的組建合作學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生集體合作的基本手段。目前，課堂上的小組基本是按次序就近搭配，隨意性較大，在一定程度上造成人員之間的不公平參與。這樣分組雖然使小組合作學(xué)習(xí)的開展簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

因此，我認(rèn)為教師可以以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面的差異進(jìn)行分組，也可以根據(jù)活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，隨機(jī)組合學(xué)習(xí)小組。還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。小組成員由于個(gè)性不同、能力不同，在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改變學(xué)生在固定小組中長期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)為全班各小組之間的公平競爭打下基礎(chǔ)。

3.延伸課外，自覺合作

《品德與社會(huì)》的教學(xué)空間不應(yīng)限于課堂，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向校外延伸，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，不斷加強(qiáng)合作與交流。比如，在教《心中的110》一課時(shí)，在教學(xué)前，我先布置好課前作業(yè)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成一次社會(huì)調(diào)查。學(xué)生們自覺地以小組為單位分工合作，很快就獲得了調(diào)查資料。又如，學(xué)生學(xué)了《平安回家》一課后，懂得了遵守交通規(guī)則的重要性。但為了強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，我又布置了一個(gè)課后作業(yè)，要求學(xué)生4個(gè)人為一組，在注意安全的前提下，去觀察車輛或行人遵守交通規(guī)則的情況，并把結(jié)果記在調(diào)查表中。過了幾天，每個(gè)小組就將調(diào)查表交到我手中。我將這些零亂的材料進(jìn)行整理后，在課堂上講述出來，讓他們再次受到教育。同時(shí)，也讓他們明白，今天老師講述的這些內(nèi)容是同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真觀察得來的，是大家合作的結(jié)晶。學(xué)生們的合作能力在實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面有著積極的作用，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)則是學(xué)生獲取知識(shí)和形成能力的重要手段。我們應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高《品德與社會(huì)》課堂中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。