李博文

摘 要：在我們的日常生活中，方言在各個地區(qū)都普遍存在，來自不同領(lǐng)域的學生在學習英語時都會受到方言的影響，方言也在一定的程度上起到了正負遷移的作用，正遷移在某種程度上可以使得我們的英語學習成績提高，負遷移在某種程度上可以使得我們的英語學習的成績降低，因此，我們不能夠受到負遷移的影響。因為我們的日常接觸中，方言普遍的存在，所以在學習上不能夠更快的使得英語學習的效率提高，也不能使得水平加強，本文中將針對方言存在的不利影響做出一系列的探究，并提出一些相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：方言；英語學習；不利影響與建議

在我們出生的時候，第一個接觸的便是自己的方言，隨著我們的長大，我們便慢慢學會了使用自己的方言，由此可見，方言的影響力是十分大的。方言不僅僅在我們所處的地域中適用，而且它本身也是一套單獨的組織結(jié)構(gòu)，它在某些情況下使得我們的語言習慣和行為習慣發(fā)生潛移默化的變化，而且還可以將人的思維變得更加模式化。在學生們進入學校后，當學習其有關(guān)語言的知識時，就會有相關(guān)的局限性和挑戰(zhàn)性，所以，在我們學習英文時，要想學好英語知識與英語的發(fā)音，并不能夠?qū)⒎窖缘氖褂脦氲接⑽牡膶W習中。

1方言在英語學習使帶來的不利影響

1.1使得學生在英語發(fā)音上的結(jié)構(gòu)感發(fā)生偏差

對于方言而言，各個地區(qū)有各個地區(qū)的特點，不僅僅具有不同點，還具有許多的相同點，比如湖南話與重慶話還有湖北話，雖然在聽起來，他們的方言具有相同的特色，但是他們的發(fā)音在一定程度上還是具備許多不一樣的地方，湖北話聽起來更加的難懂，而湖南話與重慶話比較起來又似乎差不多，但是當這三個地區(qū)的人們在對于英語練習發(fā)音時，他們說話的口音與感覺對于我們聽者來說是差不多的，聽起來都比較的連續(xù)、流暢，但是結(jié)構(gòu)的感覺沒有完全釋放出來，這是南方的人們說英語時的特點，而北方人在說英語時都比較講究圓潤，詩人聽起來比較舒服，但是節(jié)奏感不太好，所以學生的方言對于英語發(fā)音上的結(jié)構(gòu)感有相當一部分偏差。

1.2在發(fā)音時容易混淆元音與輔音

在我們學習英語發(fā)音時首先應該對元音與輔音進行區(qū)分，元音便是發(fā)音時發(fā)“a、e、i、o、u”的音調(diào)，其余不發(fā)這五個音的其他發(fā)音便是輔音的發(fā)音，所以，在我們學習時一定要注意。由于許多單詞是“a、e、i、o、u”，所以就使得學生們誤以為只要是這五個單詞便是元音，其實不然，許多的這些字母不僅僅是元音的發(fā)音，還有輔音的發(fā)音，所以并不能夠?qū)⒆帜傅臅鴮懪c字母的發(fā)音混為一談，更不能夠認為只要是這五個單詞便就是固定的發(fā)音，應該多接觸單詞，勤于記憶與總結(jié)，使得我們在學習英語發(fā)音時能夠時刻注意到一些該注意到的問題。

2 針對方言在英語學習時帶來的不利影響提出的相關(guān)建議

2.1加強教師素質(zhì)，鍛煉學生學習英語的能力

針對方言不僅僅學生自己要學會克服，多使用普通話將方言改善回來，還需要教師的努力，教師首先應該以身作則，利用自己的行為來規(guī)范學生們，使得學生們能夠按照教師學習，如果教師本身都具有一定的發(fā)方言的影響，那么便對學生不具有說服力，使得學生也依舊按照自己的方言來學習，不積極改正，所以教師應該提高自身的素質(zhì)，練習自身的英語發(fā)音的能力，將英語發(fā)音的十分準確，并且確保質(zhì)量高、效率高，才能夠?qū)W生起到一定的影響力，在一定程度上教育了學生。

2.2開展有效的課堂，使得課堂的氣氛深度影響學生們的學習效率

針對學生開展有效的英語學習課堂，在課上針對學生的方言展開一些討論的方法去克服發(fā)音不準確的困難，多引進一些外國友人來與學生們經(jīng)常溝通，促使學生更快的學習標準的普通話來教外國朋友，而且在學好普通話的基礎(chǔ)上更快的使得學生們的英語方言得到一定的提升，在自己學習普通話時也能夠使得外國友人學好普通話，在外國友人說英語時自己也能夠?qū)⒂⒄Z的發(fā)音練習準確，兩全其美。所以，有效的開展課堂學習，可以大大提升學生學習英語發(fā)音的效率。

2.3改善傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化英語學習的各個階段

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只管教會學生的英語知識，而不注重英語發(fā)音的學習，導致學生在說英語時的流利程度不高，而且在一定程度上阻礙了學生的學習與進步，導致學生在某些方面抵觸英語，抵觸英語發(fā)音，在與外國人交流時也會由于自身的發(fā)音問題使得自己的溝通能力下降，甚至會懼怕與外國人的溝通，所以，傳統(tǒng)的教學模式并不適應于學生們，也不能夠提高學習效率，應該在基礎(chǔ)上改善傳統(tǒng)模式，使得我們在英語學習的各個階段都得到優(yōu)化，而且不能夠抵觸改善方言的學習，因為只有避開方言才能夠使得英語的發(fā)音更加準確，溝通能力更強。

3結(jié)束語

盡管我們最多接觸的語言是我們自己的方言，但是我們還是要跟隨上時代的腳步，需要慢慢接觸并學好普通話，因為許多的方言對于不同地區(qū)的人們來說并不一定能夠聽懂，所以，我們還是需要用普通話來相互溝通、相互交流，在學習好普通話以后，自然就會將與語言方面有關(guān)的學習內(nèi)容也一并學好，所以我們要想學好英語方面的學習，還是要首先學好普通話，不能夠使得方言影響了我們對于英語的學習，隨著普通話的水平升高，也使得我們英語學習的效率與成績升高。盡管在我們學習中會遇到許多與發(fā)音和區(qū)分音標有關(guān)的困難，而且方言的影響還會帶來許多的不利因素，但是我們還是應該通過教師或者學生自身或者改善課堂的方式將我們的英語學習變得更加突出與完善。

參考文獻：

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