李陽

摘 要：本文從高校畢業(yè)生的就業(yè)現狀分析高校大學生目前的就業(yè)價值取向，從而提出引導大學生樹立正確就業(yè)價值取向的對策建議。

關鍵詞：就業(yè)；價值取向；對策

一、高校畢業(yè)生的就業(yè)現狀

1.高校畢業(yè)生總量壓力逐年增大，用人需求的結構性矛盾進一步加深

1999年，我國高等教育“實行擴大招生人數”的教育改革，以此開始，高校的教育由“精英教育”向“大眾教育”迅速轉變。然而高校的擴招是一把“雙刃劍”，一方面它為更多的學生提供接受大學教育的機會，促進“精英教育”與“大眾教育”融合發(fā)展。另一方面，高校畢業(yè)生群體數量逐年猛增，給大學畢業(yè)生的就業(yè)帶來了繁重的壓力。據統(tǒng)計，2005年我國高校畢業(yè)生人數僅為338萬人次，2006年突破400萬人。2012年較2005年翻了一番，達到680萬人次。2014年畢業(yè)生規(guī)模首破700萬人，被稱為“史上最難的就業(yè)季”。另外，國內高校辦學不能自主、定位模糊、專業(yè)重復、人才培養(yǎng)與社會需求無法有效對接等問題，導致用人需求的結構性矛盾進一步加深。

2.我國大學生“就業(yè)難”的態(tài)勢在未來一段時間內還將持續(xù)下去

受金融危機影響，我國目前經濟增長速度有所減緩，總體就業(yè)需求呈下降態(tài)勢，而高校畢業(yè)生群體逐年遞增，就業(yè)人群經濟結構不斷調整，進一步加劇大學生就業(yè)問題的嚴重性與復雜性。以民營企業(yè)為例，2013年，我國有近七萬的民營企業(yè)倒閉，民營企業(yè)作為吸納大學生就業(yè)的主力軍之一，很難確保原有的就業(yè)吸納能力，這無疑對大學生就業(yè)形勢產生很大的影響。

二、高校大學生就業(yè)價值取向

受改革開放市場化經濟的深化、中國社會價值觀念的變遷及傳統(tǒng)家庭的教育方式等諸多因素的影響，我國大學生就業(yè)價值取向主要體現在職業(yè)發(fā)展價值取向、薪酬福利價值取向、工作環(huán)境與地域價值取向、專業(yè)價值取向等方面。具體來講有三個特點：一是對當前嚴峻的就業(yè)形勢有比較理性的認識，心態(tài)平穩(wěn)。大學生就業(yè)難的問題已經持續(xù)多年，多數畢業(yè)生對當前的就業(yè)形勢都有深刻的了解，擇業(yè)心態(tài)積極、健康；就業(yè)觀念理性、成熟，且懂得從自身實力方面找原因，而不是一味地抱怨客觀因素。二是個人價值偏重，社會價值弱化。受傳統(tǒng)觀念與家庭教育的影響，超過半數畢業(yè)生的就業(yè)意向首選以北、上、廣為代表的經濟發(fā)達的大城市或工作環(huán)境穩(wěn)定的“公務員”、‘事業(yè)單位”。他們更傾向個人價值的實現和個人事業(yè)發(fā)展的前景，反而對社會價值的關注度降低、社會責任和奉獻意識有所弱化。三是價值取向功利化、多元化。大學生就業(yè)時對個人的薪資待遇有較高的期望，他們在追求優(yōu)越的工作環(huán)境同時，利益的訴述更直接、更實際。據某調查問卷顯示，一半以上畢業(yè)生對薪資收入、職場規(guī)劃的關注度要高于個人興趣、專業(yè)對口，這也是他們多元化價值取向的重要表現內容。所以，基于當前大學生嚴峻的就業(yè)形勢分析及多元化、復雜化、功利化的就業(yè)價值取向，可以看出，如何引導當代大學生的建立正確的就業(yè)價值觀是十分必要的。

三、引導大學生樹立正確就業(yè)價值取向的有效對策

1.引導大學生樹立積極的就業(yè)觀念，培養(yǎng)適應市場需求的人才

學校是學生就業(yè)價值取向培養(yǎng)與形成的重要場所，學校應該高度重視學生的就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃，在職業(yè)觀塑造時要配合正確的利益導向，引導學生放下“精英情節(jié)”，樹立正確的、適應當今社會發(fā)展的就業(yè)觀，端正扎根基層、從零做起的工作態(tài)度。一是要引導學生在分析、平衡各種需求和預期的基礎上（包括個人興趣、家庭期望等），理性規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，發(fā)揮思想道德教育的導向作用。二是解讀和宣講國家的就業(yè)政策，讓學生能充分利用好國家出臺的促進大學生就業(yè)的積極措施，使國家積極促進就業(yè)的措施能普惠到大多數畢業(yè)生。三是學校教育一定要與市場需求相結合，以人才需求方向為基礎設定培養(yǎng)目標。教學內容一定要注意針對整個社會市場的需求，定向培養(yǎng)專業(yè)人才，給大學畢業(yè)生更多的選擇方向。四是要拓寬就業(yè)渠道和信息服務平臺。通過設立獎學金等形式，激勵畢業(yè)生到中小城市、西部和基層就業(yè)；通過校企合作、定點實習等形式，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)實習機會。借助校網就業(yè)平臺、就業(yè)的QQ群、微信群等新媒體媒介，加強和改進就業(yè)信息服務建設，使學生能及時、準確的獲取適合自己的就業(yè)信息。

2.強化學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的教學，努力提高學生的綜合素質和就業(yè)能力

學習扎實的專業(yè)知識、掌握熟練的專業(yè)技能是學生進高校念書的目的，培養(yǎng)適應社會、政治、經濟、文化發(fā)展、具有專業(yè)特長的人才，是高校辦學的根本。夯實的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能及各種社會活動、志愿服務、課外實踐等，能促進學生優(yōu)良品德、素質、習慣的養(yǎng)成，能提高學生的適應能力、組織協(xié)調能力。而且通過高校教育教學活動，能讓學生清楚認識到應依托扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能去實現個人發(fā)展的夢想。在強化大學生專業(yè)價值取向的同時，也能淡化部分大學生過度重視薪酬的拜金主義意識，消除部分學生相對狹隘的地域就業(yè)價值取向。

3.建立健全統(tǒng)一完善的社會服務保障制度體系，努力營造公平的就業(yè)環(huán)境

一直以來，“大城市”就業(yè)取向、“鐵飯碗”就業(yè)取向對廣大的畢業(yè)生有著極大的吸引力，一方面是傳統(tǒng)觀念的影響，另一方面是因為大城市的機會更多，鐵飯碗的社會保障制度更健全。因此，社會保障制度不健全是損害大學生就業(yè)環(huán)境公平性的重大制度因素。黨的十八屆三中全會《決定》中強調“政府購買基層公共管理和社會服務崗位更多用于吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。健全鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的服務保障機制。這就為完善大學生就業(yè)體制、優(yōu)化大學生就業(yè)環(huán)境提供了基本遵循。接下來還需要進一步探索改革具體措施，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、系統(tǒng)的保障差距，提高大學生就業(yè)的保障水平和質量，循序漸進地健全完善包括失業(yè)保險、戶籍身份福利等服務保障制度體系。另外，國家實施的大學生創(chuàng)業(yè)的政策援助與資金資助，激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，為完善的大學生就業(yè)服務保障體系的健全和統(tǒng)一發(fā)揮助推和監(jiān)督作用。在不久的將來，一些政策性障礙會逐步消除，健全的保障體系、公平的就業(yè)環(huán)境將得到根本性的完善。

參考文獻：

[1]《當前大學生就業(yè)價值取向的現狀分析及有效引導對策研究》劉健康，王朋朋. 《山東青年政治學院學報》，2014年5月第3期