張紅芳

毛線，色彩鮮艷、質(zhì)地柔軟、便于清洗、價格低廉，易于造型、衛(wèi)生安全，特別是生活中常見，用毛線做玩教具的操作游戲，適合小班幼兒的年齡特點，能很好地促進幼兒小肌肉運動技能和思維能力的發(fā)展。近兩年，我嘗試了將毛線作為玩教具在小班幼兒教育教學(xué)操作游戲活動中的應(yīng)用，效果明顯。

一、在數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用

將毛線作為數(shù)學(xué)游戲活動中的教具，可使枯燥的數(shù)學(xué)游戲活動變得妙趣橫生、輕松活潑。我經(jīng)常用毛線來引導(dǎo)孩子們進行相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固活動：可以先對毛線進行整個點數(shù)，再根據(jù)毛線的不同特征，分別進行點數(shù)，由易到難，層層遞進，活動中既包含了對分類的初步感知，也能很好地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和辨別能力。例如，給幼兒幾根毛線（為了配合教學(xué)，給幼兒提供的毛線在數(shù)量上、長短上、顏色上等教師都要掌握好），先練習(xí)點數(shù)：五彩毛線，好玩好玩。我有幾根？數(shù)數(shù)看看。在幼兒分別正確點數(shù)后，接著引導(dǎo)幼兒比較自己手中的毛線的長短：五彩毛線，好玩好、玩。誰最長？誰最短？比一比，看一看。然后可進一步讓幼兒進行排序練習(xí)：五彩毛線，好玩好玩。從高到矮（從矮到高），擺在眼前。

在引導(dǎo)幼兒加強對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識時，我教幼兒用毛線來變圖形娃娃，既有趣又好玩，孩子們非常喜歡。如圓形：我的臉兒圓又圓，大大的眼睛鼻子尖；今天我呀特高興，因為我來到了小朋友們身邊。正方形：我的臉兒寬又大，大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑得甜，心里樂得開了花。三角形：雖然我長著三角臉，可我的模樣也很好看。彎彎的頭發(fā)彎彎的眼，彎彎的嘴巴笑得甜。其他如教幼兒學(xué)習(xí)4的形成、學(xué)習(xí)比較多少、認(rèn)識1和許多、比較粗細(xì)長短等，都可通過操作毛線來進行。孩子們手中擺弄著軟軟的毛線，對數(shù)學(xué)活動有了極大的興趣。

二、在繪畫活動中的應(yīng)用

在組織幼兒進行繪畫活動時，大多采用的是水彩筆作畫，但由于小班的孩子喜歡涂鴉，往往難以掌握所畫形象的輪廓特征。用毛線“繪畫”，可以隨意修改，孩子們興趣大增。活動中，首先要給幼兒準(zhǔn)備顏色各異、長短不一的毛線段，引導(dǎo)幼兒用毛線把這個形象拼擺出來，運用我們幼兒園的園本課程“詩畫教學(xué)”，引導(dǎo)幼兒邊說兒歌邊操作，比如太陽：太陽公公臉圓圓，彎彎的嘴巴笑瞇瞇的眼，外面擺長線，短線在中間，金光亮閃閃。通過利用毛線拼擺操作，加深了幼兒對所擺形象的特征印象，再用彩筆表現(xiàn)時，效果非常好。對于幼兒拼擺的毛線畫。教師可拿一塊較大的白毛巾，疊成幾層，按在幼兒的毛線圖案上，這樣，幼兒的作品便“跑”到了毛巾上，教師可舉著毛巾，向大家展示小朋友的作品。

三、在建構(gòu)造型活動中的應(yīng)用

在活動室的操作區(qū)域，我給孩子們準(zhǔn)備了大量毛線，供孩子們自選和自由游戲，孩子們有時候會構(gòu)建各種造型，有時候會在玩娃娃家時用毛線裝扮娃娃或?qū)⒚€作為各種食物，還有時候會將毛線裝扮在自己或同伴的頭上或身上，樂此不疲，百玩不厭。在孩子們熟練掌握毛線造型的基礎(chǔ)上，可對幼兒提出進一步的要求，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，拼擺不同的圖案，如相同的內(nèi)容不同的造型，相同的造型不同的顏色；同樣一個事物，可以用許多根短毛線段表現(xiàn)，也可以用一根長毛線段表現(xiàn)；對于一些簡單的造型，既可以在桌面造型，也可以離開桌面，嘗試立體造型。

四、在語言活動中的應(yīng)用

在小班幼兒的語言教學(xué)活動中，故事兒歌和古詩的學(xué)習(xí)一直是主要內(nèi)容，只要適合毛線表現(xiàn)的，我都及時地把它派上用場，力求通過對不同教具的靈活、交替運用來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如故事《給媽媽的媽媽送甜蜜》，故事中的角色可以用手偶表現(xiàn)，小松鼠給媽媽準(zhǔn)備的糖和蛋糕及媽媽給外婆準(zhǔn)備的圍巾就可以用毛線表現(xiàn)，教師可事先準(zhǔn)備好或邊講故事邊操作拼擺，學(xué)完故事后，可激發(fā)幼兒為長輩或朋友準(zhǔn)備禮物的愿望，并用毛線表現(xiàn)出來。

兒歌教學(xué)中，有的用毛線作為輔助教具也很適宜，如兒歌《氣球》，就可引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)顏色的毛線邊說兒歌邊拼擺出氣球：紅氣球、黃氣球、綠氣球，像群小蝌蚪，藍(lán)天上面游。在孩子們熟練掌握后，進一步引導(dǎo)幼兒用其他顏色毛線來構(gòu)造，并嘗試創(chuàng)編新的內(nèi)容，如藍(lán)氣球、紫氣球，粉氣球，像群小蝌蚪，藍(lán)天上面游。

在古詩教學(xué)中，同樣可以通過毛線的使用，使教學(xué)錦上添花。比如和孩子學(xué)習(xí)古詩《畫鴨》（春草細(xì)還生，春雛養(yǎng)漸成。茸茸毛色起，應(yīng)解自呼名。）時，我先用毛線詩畫出小草（鋸齒紋下加短線，變成小草一片片。），再詩畫小鴨子（腦袋圓圓，身體像船，眼睛大大，嘴巴扁扁，呷呷呷呷，跑跑玩玩。）口在操作的同時，更要把相關(guān)的詩句引出，使幼兒有一個直觀的感知和認(rèn)識。為了便于幼兒對這首古詩內(nèi)容的理解，我還給孩子們的毛線畫編了順口的兒歌：草兒綠，花兒笑，小鴨呷呷出來了。身穿黃色衣，快樂唱歌謠，唱的什么呢？呷呷呷，呷呷呷，春天真正好。