黎成輝

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，對人才的需求也有了新的變化，尤其是數(shù)控人才。高職院校作為培養(yǎng)數(shù)控人才的重要基地，傳統(tǒng)的教育方式教導出的人才已經(jīng)不能符合社會的要求，因此，高職院校如何培養(yǎng)出符合社會需求的數(shù)控人才已經(jīng)成為當前人們關(guān)注的焦點。對高職院校數(shù)控實訓教學改革進行了深入的分析，對改革中存在的問題提出了一些建議，希望可以為高職院校更好地開展教學提供一點幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)控實訓；教學改革；教材；課程

經(jīng)濟的快速發(fā)展，推動了我國制造業(yè)的發(fā)展，但與此同時，制造業(yè)對人才的要求也越來越高，數(shù)控人才緊缺問題越來越嚴重，在這種情況下，培養(yǎng)數(shù)控人才的高職院校需要承受的壓力也逐漸增大。為了培養(yǎng)出符合社會要求的數(shù)控人才，高職院校對數(shù)控實訓教學進行了改革，但在改革的過程中，還存在一些問題。這些問題的存在，嚴重制約了數(shù)控實訓教學改革的發(fā)展，因此，必須及時解決其中存在的問題。

一、高職院校數(shù)控實訓教學改革的指導思想和目標

1.改革的指導思想

為了滿足社會對數(shù)控人才的需求，高職院校對數(shù)控實訓教學進行了改革，改革的主要指導思想是全面推進素質(zhì)教育，對高職教學中的人才培養(yǎng)模式進行深入研究，對其進行改進，從而提高人才的質(zhì)量，不斷地深化教育體系，對教學方式進行創(chuàng)新，從而更好地培養(yǎng)數(shù)控人才。

2.改革的目標

高職院校對數(shù)控實訓教學進行改革，其主要的改革目標是培養(yǎng)出社會需要的數(shù)控高級技術(shù)技能人才。在改革的過程中，應(yīng)該建立一個完善的教學體系，這個教學體系應(yīng)該包括“以就業(yè)為導向”“以培養(yǎng)能力為中心”“以知識全面為準”等內(nèi)容。教師在進行教學的過程中，應(yīng)該圍繞這個教學體系開展工作，從而實現(xiàn)課程改革的目標。

二、高職院校數(shù)控實訓改革的現(xiàn)狀

1.學生實訓意識還有待加強

在高職院校中，由于學生還沒有步入社會，對數(shù)控實訓的重視程度還不夠，甚至有的學生認為沒必要開展實訓教學，這樣的想法是錯誤的。當今社會對數(shù)控專業(yè)人才的要求越來越高，高職院校為了培養(yǎng)出社會需要的人才，對數(shù)控實訓進行了改革，但在改革實施的過程中，由于學生的不重視、不配合，從而導致改革無法順利地實施下去，改革的作用得不到充分發(fā)揮。

2.教師開展數(shù)控實訓的教學水平不高

在傳統(tǒng)的數(shù)控實訓教學中，教師將教學重點放在理論知識的教導上，忽視了實訓教學。隨著社會的發(fā)展，用人單位對數(shù)控人才的實際操作能力越來越重視，鑒于此種情況，高職院校提高了對數(shù)控實訓教學的重視程度，并對傳統(tǒng)的教學進行了改革。但在改革實施的過程中，忽視了對教師教學能力的培養(yǎng)，從而導致教師的數(shù)控實訓教學水平無法滿足改革后的教學要求，不能實現(xiàn)教學目標，進而阻礙了高職院校數(shù)控實訓教學改革的發(fā)展。

三、高職院校數(shù)控實訓改革的實施

1.實現(xiàn)課程一體化和模塊化

在高職院校數(shù)控實訓改革實施的過程中，可以實現(xiàn)課程一體化和模塊化。所謂的模塊化就是將整體的數(shù)控實訓課程進行合理分解，將其分解成多個模塊，然后按照合理的順序?qū)γ總€模塊中的內(nèi)容進行細致的講解，通過這樣細分講解的方式，讓學生更好地掌握數(shù)控實訓知識，從而提高學生的實踐能力。對數(shù)控實訓進行模塊分解，可以分成兩個基礎(chǔ)模塊，一個是計算機繪圖模塊，另一個是手工繪圖模塊。計算機繪圖模塊中的軟件主要包括CAXA、UG等。除了這兩個基礎(chǔ)的模塊之外，還有三個主要模塊：（1）數(shù)控仿真訓練模塊。這個模塊中主要包含數(shù)控加工編程、操作流程以及加工工藝等內(nèi)容。（2）數(shù)控機床維修模塊。在這個模塊中，主要包括機床結(jié)構(gòu)原理和維修等內(nèi)容。（3）數(shù)控機床實際操作模塊。機床系統(tǒng)功能以及具體的操作流程都屬于實際操作模塊的范疇。數(shù)控實訓課程一體化中主要包含以下內(nèi)容：機床電氣、PLC以及氣壓等內(nèi)容，在對這些內(nèi)容進行講解的時候，還需要將測量技術(shù)、鉗工工藝以及技能培訓等內(nèi)容與之結(jié)合，從而實現(xiàn)課程的一體化。

2.教材和課程的建設(shè)

隨著數(shù)控實訓教學改革的實施，原本的教材已經(jīng)不適應(yīng)改革后的實訓教學。教材是開展教學的基礎(chǔ)，若是教材與教學不相符，將會對教學造成不利的影響。面對這種情況，對教材進行建設(shè)是非常有必要的。在進行教材建設(shè)的過程中，可以將部分數(shù)控企業(yè)中已經(jīng)完成的項目或者是等待完成的項目作為參考資料，將理論知識和實際有效地結(jié)合起來，從而制訂出符合改革后數(shù)控實訓教學的教材。隨著高職院校數(shù)控實訓的不斷深化改革，傳統(tǒng)的課程分配已經(jīng)不能滿足教學的需求，在這種情況下，對課程分配方式進行改革也是勢在必行的。在進行課程分配的時候，需要分清主干課程和分支課程，對課程的合理分配，可以幫助教師更好地開展課程教學，從而讓學生學習更多、更全面地掌握數(shù)控實訓知識，提高學生的實踐能力，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.改變考試形式，推行“雙證書”

在高職院校數(shù)控實訓改革的情況下，傳統(tǒng)的考試形式已經(jīng)不能檢驗學生的學習效果，為了更好地檢驗學生的學習效果，應(yīng)該對考試形式進行改革，使考試形式與實訓教學相吻合。數(shù)控實訓的教材內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)中的實際項目為材料進行制訂的。因此，可以建立從原理設(shè)計、模型建設(shè)等內(nèi)容進行考核的考試形式，通過企業(yè)要求和課程要求兩方面進行考核，從而完善考核體系，對學生的學習效果進行準確檢驗。改變考試形式，主要體現(xiàn)為“雙證書”的推行?！半p證書”是指數(shù)控等級證書和畢業(yè)證書。高職院校對數(shù)控實訓的考試形式進行改變，不僅要求學生參加一般的考試，還要求學生參加職業(yè)技能鑒定考試，通過對兩個考試結(jié)果的分析可以更加準確地評估學生的學習效果。

四、高職院校數(shù)控實訓改革的改進措施

1.提高學生對數(shù)控實訓改革的認知程度

隨著社會的不斷進步，數(shù)控行業(yè)對數(shù)控人才的要求有了明顯的改變，從注重人才的理論知識發(fā)展轉(zhuǎn)為注重人才的實踐能力，這樣的變化增加了高職院校數(shù)控實訓教學的難度。為了適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，高職院校對數(shù)控實訓教學進行了改革，但在改革的過程中，還存在一些問題。主要的問題之一就是學生對數(shù)控實訓改革的認知程度不夠，不能在教師開展教學的過程中積極地配合教師，努力地學習知識。面對這種情況，提高學生對數(shù)控實訓改革的認知程度是迫在眉睫的。學生是課堂的主體，高職院校所做的一切改革都是為學生服務(wù)的。因此，高職院校應(yīng)該擴大對數(shù)控實訓改革重要性的宣傳，讓學生進一步了解改革的必要性。與此同時，高職院校還可以與企業(yè)聯(lián)合，讓學生到企業(yè)中實際體驗一次，讓學生明白只有符合社會對人才的要求才能在社會中獲得立足之地，才能更好地生活。當學生明白了實訓教學的重要性之后，自然會在實訓課堂上認真地聽講，配合教師努力地學習相關(guān)知識，從而提高自身的實踐能力。

2.提高教師的數(shù)控實訓教學水平

教師是教學的執(zhí)行者，教師的教學水平對教學結(jié)果有著直接的影響。因此，提高教師的數(shù)控實訓教學水平是非常有必要的。高職院?？梢酝ㄟ^以下幾個方式提高教師的教學水平：

（1）對教師進行專業(yè)知識的培訓?？梢云刚埰髽I(yè)的數(shù)控實訓技術(shù)人員，對教師進行培訓，讓教師掌握最新的數(shù)控技術(shù)，這樣教師在給學生講解知識的時候才能與時俱進，使學生學習到先進的數(shù)控知識。

（2）為教師提供實際的學習機會。教師只懂得紙上談兵是不可以的，高職院校應(yīng)該為專業(yè)教師提供去各企業(yè)實習的機會，讓教師在企業(yè)中應(yīng)用數(shù)控機械，從事生產(chǎn)實踐活動，從實際的工作中積累經(jīng)驗，不斷地豐富自身對數(shù)控實訓知識的掌握，從而使教師在教學的過程中更加游刃有余。

3.加強校企合作，建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式

高職院校開展數(shù)控實訓教學的目的有兩個：（1）為數(shù)控企業(yè)提供人才，促進數(shù)控企業(yè)的發(fā)展；（2）讓學生學到一技之長，在社會上可以獲得立足之地。為了實現(xiàn)這兩個目標，高職院校可以加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，建立“訂單式”的人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健苯虒W人才培養(yǎng)模式主要是指高職院校和企業(yè)共同進行教學，一起培養(yǎng)數(shù)控人才，當學生順利畢業(yè)之后，需要到與高職院校建立合作關(guān)系的企業(yè)中去工作，為企業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

高職院校數(shù)控實訓改革中，還存在一些問題，如設(shè)備更新和投入不足等問題，這些問題嚴重阻礙了數(shù)控實訓人才的培養(yǎng)。因此，高職院校必須對改革中存在的問題進行解決，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的數(shù)控人才。

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編輯 薛直艷