張艷霞

摘 要：書法教育起到繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要作用，也能展示一個(gè)人內(nèi)在的精氣神及其廣博的藝術(shù)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。淺析渭源縣中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀，從書法教育的有效策略出發(fā)，實(shí)踐探索書法教育的有效途徑，提高中小學(xué)書法教育實(shí)效性，提升學(xué)生個(gè)人書法素養(yǎng)，育人育心，鐫刻學(xué)生美好個(gè)性，使其心靈上都充滿華夏文明的影子，是書法教育最根本所在。

關(guān)鍵詞：書法教育；傳承經(jīng)典；書法素養(yǎng)；民族文化；育心

縱觀當(dāng)前學(xué)生書寫能力，尤其是書法學(xué)習(xí)，在這個(gè)電子產(chǎn)品風(fēng)靡全球的時(shí)代，正在悄然衰退。認(rèn)真抓好書法教育，小到可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的書法姿勢(shì)，具有基本規(guī)范的書法技能，更重要的培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，塑造孩子美好的心靈，大到書法教育集中承載中國(guó)傳統(tǒng)文化，延續(xù)中華民族文化遺產(chǎn)的重任。

1當(dāng)前書法教育現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.1書法教師匱乏

師資沒(méi)有到位是開(kāi)展書法教育的最大瓶頸，即使每一個(gè)中小學(xué)校僅配備一名書法教師，仍存在較大的缺口。從傳統(tǒng)的教育分類來(lái)看，許多人把書法教育歸類于語(yǔ)文學(xué)科教育，而不是藝術(shù)教育，更不是培養(yǎng)書法家，只要達(dá)到讓孩子寫端正漢字，寫規(guī)范漢字為目的。書法教育中存在的一系列問(wèn)題，書法教材沒(méi)有到位，尚未有任何專業(yè)機(jī)構(gòu)編寫出相應(yīng)的比較完整的配套教材以滿足基礎(chǔ)教育中書法教學(xué)的實(shí)際需要。

1.2書法課程缺失

課程設(shè)制沒(méi)有到位，基礎(chǔ)教育階段的書法課程不同于語(yǔ)文的識(shí)字、寫字課程，也不同于純粹的書法藝術(shù)教育，它是由寫字課程、書學(xué)教育課程、書法藝術(shù)課程等組合而成的綜合課程。為了應(yīng)付上級(jí)檢查或達(dá)標(biāo)，許多學(xué)校書法課開(kāi)設(shè)，出現(xiàn)在課程表中，但只是敷衍于形式，沒(méi)有明確的書法教育目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)任務(wù)以及考核標(biāo)準(zhǔn)，書法教育隨意性大，教學(xué)效果自然很低。

1.3書法教育硬件不達(dá)標(biāo)

由于缺乏充分的準(zhǔn)備，硬件沒(méi)跟上，軟件上不來(lái)，學(xué)校都來(lái)不及設(shè)立書法專用教室，也是致使書法課無(wú)法正常開(kāi)展。中小學(xué)書法教學(xué)的出路在于敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，對(duì)涉及到的諸多方面給予重新審視并進(jìn)行大膽改革。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，并本著系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的原則，多樣、靈活地去開(kāi)展教學(xué)。

2有效提高學(xué)校書法教育效果，實(shí)現(xiàn)書法與育心體驗(yàn)教育實(shí)踐的有效途徑

2.1學(xué)校高度重視，領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)引導(dǎo)，書法興校思想進(jìn)入學(xué)校管理理念

學(xué)校要重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，堅(jiān)持書法教學(xué)，著力打造學(xué)校書法特色，由語(yǔ)言文字辦公室牽頭，語(yǔ)文組教師為骨干，成立書法興趣小組，發(fā)動(dòng)全體教師參與，帶動(dòng)全校學(xué)生共同練字，努力創(chuàng)建“書法特色學(xué)?！保龅接杏?jì)劃，有目標(biāo)，有訓(xùn)練，有成果。

2.2完善常規(guī)機(jī)制，營(yíng)造書法氛圍

課堂教學(xué)是書法教育的主要渠道，學(xué)校率先將書法教學(xué)作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)和實(shí)施，低年級(jí)每班每周一節(jié)寫字課，高年級(jí)主要通過(guò)書法興趣小組，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授書法基礎(chǔ)知識(shí)和技能，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，從易到難，從寫字到書法，從實(shí)用到藝術(shù)，分階段、有步驟，螺旋式地遞進(jìn)發(fā)展，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

2.3開(kāi)展教學(xué)研究，踐行先進(jìn)理念

書法專職教師要認(rèn)真鉆研書法教材，充分利用校內(nèi)外書法教學(xué)的課程資源，制定教學(xué)計(jì)劃，精心備課、上課，精心創(chuàng)設(shè)書法教學(xué)情境，喚起學(xué)生書法興趣，在實(shí)踐中提煉出“培養(yǎng)健康、智慧、快樂(lè)、有民族文化根基的人”的辦學(xué)理念，以硬筆書法教育為載體，設(shè)立硬筆書法藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)，以濃郁的書香氛圍浸潤(rùn)師生心靈，讓民族文化根植于全校師生心間，為每一位小公民打造亮麗的精神底色。

3關(guān)于渭源縣中小學(xué)書法教育遠(yuǎn)景的理性思考

3.1優(yōu)化書法藝術(shù)師資隊(duì)伍，創(chuàng)新書法藝術(shù)學(xué)科教學(xué)

通過(guò)培養(yǎng)或招調(diào)，力爭(zhēng)書法教育有專門編制的專業(yè)教師。中小學(xué)書法指導(dǎo)小組與專業(yè)文化藝術(shù)部門建立合作伙伴關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)校與藝術(shù)教育業(yè)務(wù)主管部門和民間藝術(shù)教育團(tuán)體的溝通與聯(lián)系，建議在學(xué)校建立書法教育實(shí)踐研究基地，提升學(xué)校書法藝術(shù)教學(xué)和書法作品創(chuàng)作水準(zhǔn)，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校書法藝術(shù)教育特色學(xué)校的夢(mèng)想。

3.2學(xué)校內(nèi)部積極開(kāi)發(fā)完善書法藝術(shù)教育校本課程

豐富現(xiàn)有學(xué)生的書法藝術(shù)形式與種類，如增加篆刻，國(guó)畫等項(xiàng)目，力爭(zhēng)全校學(xué)生人人參與和熱愛(ài)書法藝術(shù)活動(dòng)。校園藝術(shù)節(jié)書法作品展示不可忽視，讓學(xué)生參與策劃，參與組織，參與評(píng)價(jià)，讓全體學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)自信，發(fā)展個(gè)性，提高審美素養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)書法藝術(shù)教育特色課題專項(xiàng)研究

在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步普及書法藝術(shù)教育，提升書法教育活動(dòng)質(zhì)量，力爭(zhēng)在形式和內(nèi)容方面都有所突破，有所創(chuàng)新。

總之，中小學(xué)書法教育要樹立走進(jìn)經(jīng)典，借學(xué)習(xí)經(jīng)典、敬畏經(jīng)典、崇尚經(jīng)典，的意識(shí)。在教育學(xué)生學(xué)習(xí)書法技巧的同時(shí)，要立足中華民族博大的書法文化遺產(chǎn)品道、悟道、尋道，尋求作為華夏民族龍的傳人的精氣神，加強(qiáng)書法與育人的理性反思，積極探討新形勢(shì)下書法教育對(duì)策，做實(shí)做好書法教育工作，努力探索“書道融匯育人”的德育隱性滲透教育之路。

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