摘要：《建筑材料與施工工藝》是高職建筑專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，該門課程具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性，是高職建筑專業(yè)課程中的重中之重。本文通過(guò)分析該課程的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合目前該課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵字：建筑材料與施工工藝 課程教學(xué) 改進(jìn)策略

一、 高職建筑材料與施工工藝課程的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)

《建筑材料與施工工藝》課程以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)為基礎(chǔ)，關(guān)聯(lián)內(nèi)容龐雜，涉及知識(shí)面特別廣，但各章節(jié)之間關(guān)聯(lián)性相對(duì)來(lái)說(shuō)不是特別密切，系統(tǒng)性比較差。本科程關(guān)聯(lián)到有機(jī)非金屬材料、金屬材料、復(fù)合材料、施工工藝等等，內(nèi)容繁雜，且各種材料和施工工藝各成體系，相互之間聯(lián)系不大，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)規(guī)律可循，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣。此外，該課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，概念多，邏輯性差。

高職教育以"培養(yǎng)具有必要的理論知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線急需的技能人才"為目標(biāo)，因此，高職教育在制定課程時(shí)要考慮到用人單位的需求，根據(jù)崗位設(shè)定專業(yè)，盡可能的滿足市場(chǎng)需求?！督ㄖ牧吓c施工工藝》這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握建筑行業(yè)中常用材料和施工技巧的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握建筑行業(yè)中常用標(biāo)準(zhǔn)和檢測(cè)方法，進(jìn)而提高該專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、 高職建筑材料與施工工藝課程教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，國(guó)家出臺(tái)多種政策，全面推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。但在很多高校并沒(méi)有全面響應(yīng)國(guó)家的職業(yè)教育方針政策，在課程的制定、教學(xué)活動(dòng)等都沒(méi)有將職業(yè)教育的特點(diǎn)明顯的體現(xiàn)出來(lái)，仍然存在著很大的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)建筑材料與施工工藝課程不感興趣。

由于建筑材料與施工工藝這門課程具有內(nèi)容系統(tǒng)性較差、內(nèi)容繁雜、實(shí)踐性比較強(qiáng)、概念多、邏輯性差等特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)章可循，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)積極性，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)失去興趣，直接影響本課程的教學(xué)效果，達(dá)不到課程的預(yù)期目標(biāo)。

2. 課程體系不夠完善，沒(méi)有針對(duì)高職的統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)

近年來(lái)，我國(guó)建筑材料和施工工藝行業(yè)發(fā)展迅速，該課程的教學(xué)遠(yuǎn)跟不上其步伐，教材中沒(méi)有對(duì)新材料、新工藝、新實(shí)驗(yàn)方法以及新設(shè)備的相關(guān)介紹。因此，學(xué)生學(xué)到的還是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后的知識(shí)，這就造成了跟不上行業(yè)的發(fā)展速度。此外，高職建筑材料與施工工藝課程教材是對(duì)本科的教學(xué)內(nèi)容作了局部刪減，降低了對(duì)學(xué)生掌握程度的要求，采用的還是本科教學(xué)大綱，并沒(méi)有體現(xiàn)出高職教育"以實(shí)踐操作為主、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力"的教學(xué)目標(biāo)，這樣就有悖于職業(yè)教育的初衷。

3. 教學(xué)方法和教學(xué)資源相對(duì)落后

高職教育的教學(xué)方法仍然是以講授為主，填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)的來(lái)接受知識(shí)，而不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂上的實(shí)際操作還是比較少，沒(méi)有真正的做到"教、學(xué)"和"做"相結(jié)合。此外，在本課程缺少視頻資料、實(shí)物模型等先進(jìn)的教學(xué)資源，缺少實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，更缺少能給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的企業(yè)。

三、高職建筑材料與施工工藝課程教學(xué)的改進(jìn)策略

1. 結(jié)合生活和工作中的實(shí)例，吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在生活和工作中會(huì)遇到很多與建筑材料與施工工藝課程相關(guān)練練的實(shí)例，在課堂上穿插這些實(shí)例，讓學(xué)生明白現(xiàn)在降到的這些知識(shí)在以后的生活和工作中都是要用到的，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。另外，在講解某些材料時(shí)，可以借助其他學(xué)科知識(shí)。如在講解石灰時(shí)，可以借助于謙的《石灰吟》，引出教學(xué)內(nèi)容，然后通過(guò)生活中常見(jiàn)的鼓泡、開(kāi)裂現(xiàn)象，給學(xué)生講解石灰的熟化原理，最后再將在石灰的硬化通過(guò)在石灰中添加砂等材料的現(xiàn)象給學(xué)生解釋清楚，這樣很輕松的就將石灰的相關(guān)知識(shí)講解完畢。這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了各知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性，活躍了課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 完善課程體系，制定統(tǒng)一的有職業(yè)教育特色課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案

根據(jù)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的政策方針，制定一套完善的課程體系，結(jié)合行業(yè)發(fā)展及時(shí)更新教材內(nèi)容。在高職教育課程中，增加實(shí)踐課程所占比例，改善實(shí)踐課程的從屬地位，使實(shí)踐課程成為真正意義上的理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作，以提升其專業(yè)能力。只有這樣才能更好的響應(yīng)和貫徹落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育的政策和方針。

3. 改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

在教學(xué)方法上，不能只使用講授法、問(wèn)答法等單一的教學(xué)方法，可可以采用案例教學(xué)，利用實(shí)際工程案例，由老師指導(dǎo)學(xué)生分析和設(shè)計(jì)，然學(xué)生參與到整個(gè)過(guò)程中，這樣學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中就不只是學(xué)生的身份，而是設(shè)計(jì)者、管理者的身份，與到不會(huì)的地方，學(xué)生就會(huì)自己搜集資料或和同學(xué)討論或請(qǐng)教老師，使學(xué)生參與度更高、印象更深刻。這樣還可以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力，還可以通過(guò)實(shí)踐鞏固和深化理論知識(shí)。此外，老師在課堂教學(xué)時(shí)，要利用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂上多給學(xué)生播放一些相關(guān)視頻，進(jìn)行相關(guān)演示，盡可能的將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。

4. 增加校企合作

增加校企合作力度，使學(xué)生在畢業(yè)之前就有機(jī)會(huì)參與到工作領(lǐng)域，積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到在以后的工作中真正需要的是什么，為以后走上工作崗位，更快的適應(yīng)工作環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語(yǔ)

為了才能響應(yīng)國(guó)家職業(yè)教育的方針和政策，高職的建筑材料和施工工藝課程的教學(xué)，仍需進(jìn)一步的探索。只有這樣，才能培養(yǎng)出滿足行業(yè)需求的高水平復(fù)合人才，才能推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。

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張力川（1989-），女，土家族，貴州省銅仁市人，大連海事大學(xué)學(xué)士，貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：材料工程技術(shù)