周峰

[摘 ? ? ? ? ?要] ?就目前高職教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對(duì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)人才的需求，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展方向，持續(xù)不斷地向社會(huì)輸送更多能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才。對(duì)我國(guó)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討分析，為當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)提出一些可行性建議。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?高職院校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);技術(shù)教學(xué);教學(xué)探討

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2015）27-0124-02

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才不僅要具備個(gè)人能力的綜合運(yùn)用，還要能堅(jiān)持將理論知識(shí)充分運(yùn)用在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐操作的能力，這樣既能讓學(xué)生充分消化課本帶來(lái)的理論知識(shí)，同時(shí)又能提高個(gè)人獨(dú)立思考的創(chuàng)新思維、實(shí)踐操作等方面的能力。

一、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)的高職院校中大多課程教學(xué)模式仍然是教師“填鴨式”教學(xué)，師生之間缺乏互動(dòng)，課堂缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。我校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中的硬件設(shè)施也不太完善，學(xué)生沒有上機(jī)操作的學(xué)習(xí)熱情，隨之就是約束了學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)其實(shí)就是計(jì)算機(jī)與技術(shù)與通信信息技術(shù)兩者的結(jié)合，一般在信息方面的專業(yè)都是要與時(shí)俱進(jìn)的，而現(xiàn)在很多高職院校中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)都不太貼近生活、貼近社會(huì)，要保持與市場(chǎng)統(tǒng)一進(jìn)步的步伐才是這個(gè)行業(yè)人才所應(yīng)該發(fā)展和培育的主要目標(biāo)。我校教師先講完理論知識(shí)，再帶領(lǐng)同學(xué)一起上級(jí)操作，但是其實(shí)這種方式效率并不高。許多學(xué)生在教室聽完理論知識(shí)后，再去機(jī)房就對(duì)知識(shí)不是很熟悉了，尤其是新學(xué)的內(nèi)容，只有模糊的印象。理論知識(shí)都沒有完全鞏固的情況下，又沒有及時(shí)上機(jī)操作，那么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就不能充分理解更談不上運(yùn)用了。其實(shí)最方便又最合理的辦法就是將理論課程的學(xué)習(xí)也放到機(jī)房中去，教師在教授理論的同時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，這樣既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，縮短教學(xué)課程，又提高了教學(xué)效率。這種辦法能短時(shí)高效地讓學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的掌握，直觀地讓學(xué)生去理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。其實(shí)在另一個(gè)方面我們可以讓學(xué)生在機(jī)房先自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中，根據(jù)課本的內(nèi)容上機(jī)操作，這是一個(gè)自我探索與發(fā)現(xiàn)的過程，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及對(duì)學(xué)科的喜愛度。所以我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)該有所改變，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)在實(shí)際中的運(yùn)用。

二、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)調(diào)適的必要性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程就是讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題，這些問題就是包括生活中的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、管理和安全維護(hù)等工作。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)不僅僅是局限在校園的理論中，更是要繼續(xù)堅(jiān)持貼近生活，與社會(huì)企業(yè)更快地取得聯(lián)系，我校保留原有向IT行業(yè)靠攏的政策，在學(xué)好基本專業(yè)知識(shí)的條件下，注重個(gè)人實(shí)踐能力，堅(jiān)持將理論知識(shí)充分運(yùn)用在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐操作的能力，這樣既能讓學(xué)生充分消化課本帶來(lái)的理論知識(shí)，又能提高個(gè)人獨(dú)立思考的創(chuàng)新思維、管理統(tǒng)籌問題、熟練實(shí)踐操作等方面的能力。所以，還是要堅(jiān)持國(guó)家關(guān)于高職高?！耙悦嫦蛏鐣?huì)服務(wù)大眾為宗旨，以就業(yè)指標(biāo)需求為方向，走短時(shí)高效堅(jiān)持發(fā)展的道路”的辦學(xué)理念，結(jié)合高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與要求，理論教學(xué)、實(shí)踐操作和技術(shù)鍛煉相結(jié)合，保持穩(wěn)定較高的培養(yǎng)質(zhì)，使該專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生在離開學(xué)校后能具備從事網(wǎng)絡(luò)工程管理、網(wǎng)站建設(shè)的從業(yè)資格，順利成為一名合格的高素養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)從業(yè)人員。我校只有在本專業(yè)的培養(yǎng)方案中不斷完善課程教學(xué)體系，才能持續(xù)穩(wěn)定地跟上社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才市場(chǎng)需求的發(fā)展腳步。

三、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向

現(xiàn)在很多高職院校中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都有一個(gè)普遍存在的問題：與實(shí)際脫離跨度太大、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏，所以高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)需要進(jìn)行整體創(chuàng)新改革，調(diào)配出合適的新教學(xué)模式。針對(duì)我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀提出以下一些方法：

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)

1.進(jìn)行深入的行業(yè)核心標(biāo)準(zhǔn)研究與調(diào)查，將現(xiàn)在社會(huì)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)從業(yè)人員的畢業(yè)生基礎(chǔ)素質(zhì)要求條分縷析，根據(jù)這些要求進(jìn)一步確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，形成新的更加完善的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)對(duì)原有課程體系與

課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，積極利用各種資源形成可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理論體系，物盡其用地建設(shè)出圍繞實(shí)驗(yàn)課程為主的特色實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)踐操作方面的鍛煉與培養(yǎng)。

3.建設(shè)富有自身特色的校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐教基地，能為學(xué)生提供合理、適當(dāng)實(shí)用的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境。

4.組織一支高素質(zhì)的既能教授理論知識(shí)，又能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師團(tuán)隊(duì)。

5.尋找專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，建立合適的校企合作項(xiàng)目，既有利于企業(yè)的人才利用，又巧妙為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能更早地適應(yīng)工作崗位中的感受。

6.為學(xué)生平時(shí)的成績(jī)制訂一個(gè)嚴(yán)格的資格評(píng)定系統(tǒng)，

使學(xué)生與教師都能時(shí)刻了解個(gè)人能力的發(fā)展走向。

（二）高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的基本方向

1.明確目的，堅(jiān)持高職院校的發(fā)展特色，以實(shí)用性專業(yè)為主要目標(biāo)，為社會(huì)提供能直接上崗的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才。

2.根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的行業(yè)人員需求發(fā)展細(xì)分專業(yè)分支。

3.按社會(huì)需求來(lái)確立培養(yǎng)方向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方式上要有所轉(zhuǎn)變，以基礎(chǔ)知識(shí)為前提，以實(shí)踐操作為主要課題，將理論知識(shí)充分糅合在實(shí)踐操作過程中，并對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行消化。

4.在實(shí)踐過程中遇到問題的時(shí)候，讓學(xué)生小組探討，而不是只要不懂就立刻尋求教師幫助，培養(yǎng)一種獨(dú)立思考的能力，講求專業(yè)的實(shí)用性、學(xué)習(xí)的自主性。

5.充分利用校企合作同時(shí)所帶來(lái)的教育環(huán)境和資源，在人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、提出實(shí)踐教學(xué)課題等方面充分利用這些資源資源，通過課堂教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)提供的工作環(huán)境相結(jié)合，縮小高職畢業(yè)生上崗前的適應(yīng)期，提高上崗工作的效率。

6.師資培訓(xùn)也不能忽視，只有良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能高效的為社會(huì)輸送人才。

7.單一的教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，應(yīng)實(shí)行講訓(xùn)合一。

四、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)與特色

（一）堅(jiān)持教學(xué)方式的改革道路，形成校內(nèi)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)技能綜合素質(zhì)與能力的要求，建構(gòu)新型的以理論、實(shí)踐、技能評(píng)定考核三段合一的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)新模式。

（二）堅(jiān)持課程內(nèi)容與教學(xué)體系的改革，構(gòu)建必備可行、按需發(fā)展的教學(xué)理論體系，建設(shè)合理的富有濃厚實(shí)踐氛圍的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。

（三）從人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革等方面形成校企研究項(xiàng)目的合作關(guān)系。

（四）重點(diǎn)改革科目：網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的安全與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)。

（五）模塊式實(shí)踐教學(xué)體系的建立：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)涉及的部門太多，除了通信網(wǎng)絡(luò)還有軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、計(jì)算機(jī)點(diǎn)上應(yīng)用、手機(jī)客戶端開發(fā)等。所以在實(shí)踐教學(xué)這方面，就應(yīng)該有重點(diǎn)有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的技能方向，可以借鑒其他專業(yè)在早期學(xué)習(xí)過程中就分出專業(yè)方向的辦法分模塊進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生完成了基本技能、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)之后，就開始針對(duì)不同的專業(yè)方向?qū)で笮Ｆ蠛献黜?xiàng)目，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作崗位的分配，在他們實(shí)習(xí)期間不僅針對(duì)自己所分配到的專業(yè)的對(duì)口知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，同時(shí)自己的個(gè)人能力也在合適的崗位中得到肯定，還能更快捷地融入工作狀態(tài)。這樣真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境能充分地有目地性地提前對(duì)學(xué)生發(fā)展有一個(gè)定向路線，也細(xì)分了專業(yè)內(nèi)部人才的結(jié)構(gòu)模式，不會(huì)出現(xiàn)有的行業(yè)人才供不應(yīng)求，而有的行業(yè)則人才極度匱乏。

順應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求，加強(qiáng)改革校內(nèi)教學(xué)模式，完善校企間的穩(wěn)定合作，為人才培養(yǎng)提供更新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信在未來(lái)會(huì)有更多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高素養(yǎng)人才順利走出高職院校。

參考文獻(xiàn)：

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