郭璞

【摘要】泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)“不”和“沒(méi)（有）”構(gòu)成的現(xiàn)代漢語(yǔ)否定結(jié)構(gòu)常常出現(xiàn)偏誤，本文通過(guò)對(duì)比漢語(yǔ)及泰語(yǔ)否定結(jié)構(gòu)的差別來(lái)探討偏誤產(chǎn)生的原因，并提出了規(guī)避偏誤的策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；漢語(yǔ)；否定結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：H31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）11-165-02

由“不”和“沒(méi)（有）”構(gòu)成的現(xiàn)代漢語(yǔ)否定結(jié)構(gòu)在漢語(yǔ)中極為重要而且使用頻率極高。這兩個(gè)否定結(jié)構(gòu)本身就具有一定復(fù)雜性，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)其爭(zhēng)論較多。而泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)否定結(jié)構(gòu)時(shí)，又受其母語(yǔ)泰語(yǔ)否定結(jié)構(gòu)的影響，這使得他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)否定結(jié)構(gòu)具有相當(dāng)?shù)碾y度。漢語(yǔ)否定結(jié)構(gòu)的教學(xué)是對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如何避免泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)否定結(jié)構(gòu)的失誤，成為當(dāng)前對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

在尋求偏誤根源之前，我們首先應(yīng)該來(lái)看漢語(yǔ)和泰語(yǔ)否定結(jié)構(gòu)各自的特點(diǎn)。

一、漢泰否定結(jié)構(gòu)對(duì)比研究

（一）漢語(yǔ)否定形式的二元性與泰語(yǔ)否定形式的單一性

（二）漢語(yǔ)否定詞位置的穩(wěn)定性與泰語(yǔ)否定詞位置的靈活性

漢語(yǔ)的否定副詞多置于被修飾此之前（否定中補(bǔ)結(jié)構(gòu)V+不+Adj除外），位置相對(duì)固定。而泰語(yǔ)否定詞的位置則是非常靈活的，從上述短語(yǔ)例子中我們已經(jīng)能看出這點(diǎn)，而在句子中，泰語(yǔ)否定詞的位置更加地靈活。

（三）漢語(yǔ)否定表達(dá)具有嚴(yán)密性和泰語(yǔ)否定表達(dá)具有相對(duì)模糊性

漢語(yǔ)作為一種有著兩千多年歷史的語(yǔ)言，形成了較為嚴(yán)密完整的表達(dá)體系。漢語(yǔ)的各個(gè)否定詞分別承擔(dān)著不同的否定意義，這些否定詞具有區(qū)別意義特征，它們意義互補(bǔ)，共同構(gòu)成了漢語(yǔ)嚴(yán)密的否定體系。

1.“不”和“沒(méi)有”的區(qū)分

關(guān)于“不”和“沒(méi)有”的區(qū)分，現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)界爭(zhēng)論較多。呂叔湘先生最早對(duì)二者進(jìn)行了區(qū)別。筆者贊同呂叔湘先生對(duì)不和沒(méi)有形式上的區(qū)分。至于“不”與“沒(méi)有”二者與時(shí)間的關(guān)系，筆者比較贊同郭銳先生、聶仁發(fā)先生和盧福波先生三位的觀點(diǎn)。

1）郭銳從外在時(shí)間類型的角度來(lái)界定“不”的過(guò)程性與“沒(méi)有”的非過(guò)程性。他認(rèn)為“不”屬于非過(guò)程，表示相對(duì)靜止的狀態(tài)。而“沒(méi)有”屬于過(guò)程，表示動(dòng)態(tài)的過(guò)程。例如：小王不著急。/小王沒(méi)有著急；我不認(rèn)識(shí)他。/我還沒(méi)有認(rèn)識(shí)他。①

2）聶仁發(fā)運(yùn)用分離法探索“不”與“沒(méi)有”的語(yǔ)義特征及時(shí)間意義。他指出：

最后，多加練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)思維。漢語(yǔ)否定詞“不”與“沒(méi)有”具有區(qū)別語(yǔ)義特征，意義互補(bǔ)，分工明確。在學(xué)生借助其母語(yǔ)了解了“不”與“沒(méi)有”的區(qū)別后，應(yīng)有意識(shí)有目的地多進(jìn)行這方面的練習(xí)：多舉例句讓學(xué)生體會(huì)“不”、“沒(méi)有”的區(qū)別，多讓學(xué)生用“不”、“沒(méi)有”造句，可能的話可以圍繞“不”和“沒(méi)有”編會(huì)話并組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。中文老師也可以一起圍繞“不”和“沒(méi)有”組織活動(dòng)對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)的漢語(yǔ)環(huán)境中體會(huì)到“不”和“沒(méi)有”的用法。相信堅(jiān)持下來(lái)，時(shí)間久了學(xué)生便可以很好地掌握漢語(yǔ)的“不”和“沒(méi)有”否定結(jié)構(gòu)了。

注釋：

①郭銳.過(guò)程與非過(guò)程——漢語(yǔ)謂詞性成分的兩種外在時(shí)間類型[J].中國(guó)語(yǔ)文，1997（3）.

②聶仁發(fā).否定詞“不”與“沒(méi)有”的語(yǔ)義特征及其時(shí)間意義[J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，2001（1）.

③盧福波.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法研究[M].北京語(yǔ)言大學(xué)出版社， 2014：95-106.

④黃進(jìn)炎，林秀梅.實(shí)用泰語(yǔ)教程[M].世界圖書出版公司，2013： 124.

⑤潘德鼎.泰語(yǔ)教程（第二冊(cè)）[M].北京大學(xué)出版社，2012：82.