周艷紅

[摘 ? ? ? ? ?要] ?工程造價(jià)專業(yè)主要是基于建筑行業(yè)的快速發(fā)展而產(chǎn)生的一門學(xué)問，這一專業(yè)的發(fā)展為建筑業(yè)的發(fā)展增添了新的支持，而且也為高校畢業(yè)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，在現(xiàn)階段的教學(xué)中存在重理論輕實(shí)踐等問題，因此，必須對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行信息化的教學(xué)革新，改變原有的教學(xué)模式與觀念，促進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?工程造價(jià);信息化;教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2015）27-0038-01

工程造價(jià)專業(yè)的內(nèi)容融合了建筑工程技術(shù)、建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)以及管理知識(shí)、法律知識(shí)等多方面的知識(shí)內(nèi)容，屬于一門綜合性的學(xué)科，畢業(yè)生可以在房地產(chǎn)企業(yè)以及建筑監(jiān)理單位、建筑施工企業(yè)等就業(yè)，而且還可以考取注冊造價(jià)工程師，為其今后的就業(yè)提供支持，工程造價(jià)專業(yè)信息化教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是教學(xué)進(jìn)步的需要。

一、工程造價(jià)專業(yè)信息化課程與專業(yè)課相結(jié)合

工程造價(jià)專業(yè)課程涉及的學(xué)科廣泛，除了工程估價(jià)類的課程，還有結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)方面的基礎(chǔ)課程，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目投資與融資方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程等，這些課程的學(xué)習(xí)是從事造價(jià)行業(yè)的基礎(chǔ)[1]。在信息化相關(guān)的課程設(shè)置中，應(yīng)該促進(jìn)軟件教學(xué)與工程造價(jià)專業(yè)課程相互結(jié)合，在課程教學(xué)中教師不僅需要對(duì)信息軟件的操作知識(shí)進(jìn)行講解傳授，而是需要在講解信息化知識(shí)的時(shí)候，與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)鋼筋抽樣軟件操作中，可以結(jié)合結(jié)構(gòu)以及平法標(biāo)注的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行穿插講解，這樣學(xué)生可以更直觀、全面地理解鋼筋抽樣知識(shí)的具體方法;而在講解圖形算量軟件過程中則可以加入工程估價(jià)中的計(jì)價(jià)規(guī)則等知識(shí)，這樣學(xué)生可以將軟件算量中運(yùn)行的基本原理理解明白。按照這種專業(yè)知識(shí)與信息化知識(shí)的結(jié)合教學(xué)方式，兩者得到充分結(jié)合開展的教學(xué)，可以使信息化教學(xué)課程在工程造價(jià)專業(yè)課學(xué)習(xí)中發(fā)揮顯著的教學(xué)效果。

二、信息化教學(xué)系統(tǒng)的連貫性設(shè)置

如果在信息化課程以外，建立一系列連貫的信息化教學(xué)系統(tǒng)，則對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)會(huì)起到很大的帶動(dòng)作用[2]。這種教學(xué)體系的構(gòu)建需要先具備先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)以及充足的網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件，使教師與學(xué)生可以在教學(xué)中使用或者用來開展實(shí)踐活動(dòng)。另外還要在體系構(gòu)建中增加工程造價(jià)相關(guān)的圖紙資料以及建筑圖表等的收集，可以為學(xué)生在實(shí)踐以及課堂學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中提供可用的資源。然后將收集的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)資料與信息軟件進(jìn)行結(jié)合，通過案例分析的形式為學(xué)生提供更加具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際以及企業(yè)經(jīng)營的結(jié)合。

三、工程造價(jià)專業(yè)信息化教學(xué)的方法分析

信息化教學(xué)與單純的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)有一定的差別，既需要注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，還需要重視對(duì)技術(shù)操作的具體應(yīng)用，也就是使學(xué)生可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在軟件操作中，這樣案例教學(xué)就成了其核心的教學(xué)構(gòu)成，理論知識(shí)的傳授是為案例的學(xué)習(xí)服務(wù)的，從而增強(qiáng)教學(xué)的完整性。另外，工程造價(jià)專業(yè)信息化教學(xué)還要增強(qiáng)學(xué)生主體性，可以實(shí)行構(gòu)建主義的教學(xué)模式，提出問題之后學(xué)生進(jìn)行分組探討，以自己的力量來解決問題，通過自評(píng)、互評(píng)等方式增強(qiáng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。此外，在教學(xué)中還可以結(jié)合一些實(shí)踐、競賽、實(shí)習(xí)活動(dòng)等開展信息化教學(xué)，使學(xué)生能夠深入實(shí)際的工程建筑企業(yè)中實(shí)地考察，然后根據(jù)自己的感受總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)工程造價(jià)信息化教學(xué)的理解。

工程造價(jià)專業(yè)的信息化發(fā)展屬于一種必然的趨勢，在信息化教學(xué)過程中，應(yīng)該將工程造價(jià)信息化教學(xué)課程與其他相關(guān)專業(yè)的課程進(jìn)行結(jié)合，利用相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)以及資源，促進(jìn)信息化教學(xué)的系統(tǒng)化發(fā)展，合理安排工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，使學(xué)生既獲得專業(yè)知識(shí)的增加，還能夠充分提高實(shí)踐操作能力，提升自身的專業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒穎，趙麗艷.工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)信息化發(fā)展過程中教學(xué)方法的探討[J].中國校外教育，2009（S2）.

[2]馬旭，王艷玉.工程造價(jià)專業(yè)信息化實(shí)踐教學(xué)改革的探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（13）：72.