衷小青

小學教學是義務教育的開端，小學英語教學的好與壞將直接影響著初中以及以后學習的積極性。根據(jù)調查，筆者了解到小學英語教學目前仍然存在著很多問題，針對這些問題本篇文章提出了幾點措施幫助教師合理安排教學。進行有效的課堂教學是所有學科所追求的目標，通過本次研究，為小學英語課堂教學以及其他學科的學習提供參考和借鑒。

一、當前小學英語課堂教學方面所面臨的問題

很多英語教師對新課改的改變都抱有極大的學習激情，希望在新課改的指導下進行教學，以達到提高教學質量的目的。但是這些教師教學理念以及教學能力之間的差距使得他們不能達到新課標的要求，因此教學材料的功能不能達到預想的高度。

教師受傳統(tǒng)應試教學觀念的影響，不能合理地采用教學策略，選取教學材料時有些老套，不能針對教學材料的不同選取適合自己所需要的，這種教學思路以及教學策略的錯誤行為使得教學效率根本無法達到預期目標，使得學生的能力也無法提高。

教師的專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)水平的高低對學生的學習有著非常關鍵的影響。教師有著好的素養(yǎng)不僅可以實現(xiàn)自身的價值，也幫助學生完成學習目標，達到一定的學習高度?，F(xiàn)如今很多英語教師還是習慣上課時使用母語進行英語授課，這樣就忽略了口語能力的培養(yǎng)，這對以后學生學習英語有著很大的影響。

教師在教學過程中不能很好地使用類似多媒體等現(xiàn)代教學手段。很多教師一般都是為了應對領導時才采用這些，但教師沒有考慮到小學生很容易對新事物產生興趣，像這種新的教學器材，更是容易引起學生注意，但是教師卻忽略了這一點。

二、小學英語課堂有效教學的策略

教師要給學生灌輸學生是課堂教學主體這一觀念，讓學生在課堂上充分發(fā)揮自身潛力。課堂教學一定要從學生的角度考慮，突出學生的主體作用，理想的課堂教學就是要把教師、英語教學與學生的實際情況相結合。教師和學生要建立良好的關系，讓學生在課堂教學過程中感覺到自己才是課堂的主人，這樣既可以有效提高課堂教學的順利實施，又是培養(yǎng)學生課堂主體意識的關鍵。提升自身的教學水平和素養(yǎng)，扎實的專業(yè)知識是教好學生英語的基礎，教師也要根據(jù)課程改革轉變自身的教學理念和策略，具有一定的同化能力，合理制定教學計劃，刻苦鉆研教材，針對學生的心理特點科學地安排教學程序。

提升對評價方法的研究。評價的主體不僅僅包括學生，也包含教師和學生家長，提倡學生自己對自己評價或者學生之間互相評價，通過分析評價結果，了解自己，得到提高。評價方法的多樣化，新課標要求教師要根據(jù)實際情況，學生的表現(xiàn)、特點給予合理的評價。也要注重差異性的教學方式，有的學生對語言的學習能力比較差，英語學習起來就比較吃力，對學生的評價不應該一概而論，應該注重學生之間的差異性，綜合評價每一位學生，合理地實施獎罰制度，對提升速度最快的學生給予實質性的獎勵，鼓勵學生更上一層樓。

小學英語教學質量如果想更上一層樓，就必須牢牢把握課堂教學質量這一重要環(huán)節(jié)，科學、系統(tǒng)、合理的小學英語課堂教學既有利于培養(yǎng)學生的語感，又可以極大地鍛煉學生的閱讀能力。眾所周知，課堂教學是小學英語教學中最為關鍵的組成環(huán)節(jié)，也是每一位英語教師關注的重點，小學英語課堂教學的路還很長，仍然需要不斷地探索、改革、創(chuàng)新。（作者單位：江西省全南縣第四小學）