黃艷春

隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)已逐漸走進(jìn)課堂，成為教師教學(xué)過程中一個要的組成部分，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)成為了歷史，信息技術(shù)以它特有的容量大、速度快、時效性強(qiáng)的特點，為語文課注入了新的活力，活躍了課堂的氣氛，合理運用多媒體，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生樂學(xué)落到實處，提高課堂教學(xué)效率。

一、先入為主提高興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，”要想讓學(xué)生學(xué)好語文，首先就要使他們對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生只有從心理上認(rèn)同喜愛并接受，他才會認(rèn)真的聽，積極主動的去學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)目的也才能夠達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)才會實現(xiàn)。而學(xué)生從心理上認(rèn)同，關(guān)鍵的因素就在于他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣。因此，課堂教學(xué)取得成功的第一步就在于學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容感興趣。初中語文教材里所選的一些說明文和文言文由于時間跨度長，與學(xué)生的生活聯(lián)系又不是很密切，學(xué)生學(xué)起來又比較的困難，教師單憑一張嘴來講，學(xué)生很難聽懂，自然就提不起興趣，教學(xué)效果差肯定就不好了。所以對于這類課文的教學(xué)我們可以利用信息技術(shù)中的多媒體來教學(xué)，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能收到很好的教學(xué)效果。例如在教《雨林的毀滅》一課時，就可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢了，我們生活在北溫帶，學(xué)生對熱帶雨林根本不了解，在講課前，先播放一段關(guān)于熱帶雨林的宣傳片，使學(xué)生對熱帶雨林有一個整體的認(rèn)識，再去講述課文就比較好理解了。再如教《嶗山道士》時，先讓學(xué)生看一段動畫《嶗山道士》，一下子就把學(xué)生的激情調(diào)動起來了，然后趁熱打鐵順利講完這節(jié)課，學(xué)生就不會懨懨欲睡了。

二、直觀情景.理解主題

初中語文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)，與學(xué)生的情感體驗和生活實際并不相符，教師如果還用老一套的教學(xué)方法，學(xué)生很難在短時間里真正體會作者所要表達(dá)的情感，理解課文的主題思想，而這又往往是教學(xué)的重點和難點，不在此有所突破，學(xué)生就無法真正理解課文，那教師的教學(xué)目標(biāo)也就無法實現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)注入了新的活力，教師要充分了解信息技術(shù)，把它用在語文教學(xué)之中，為語文教學(xué)服務(wù)。

（1）直觀化：多媒體的運用能大大方便教學(xué)，節(jié)約課堂板書的時間，使教學(xué)更加直觀化，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。如分析《故鄉(xiāng)》中的人物閏土。首先，分別打出少年閏土和中年閏土的兩張畫像，要求學(xué)生從放大的畫面中觀察，不難發(fā)現(xiàn)少年閏土：紫色圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，紅活圓實的手。中年閏土：灰黃臉色，皺紋很深，頭戴破氈帽，像松樹皮的手。接著把兩張畫像放在一起，比較觀察，從而得出：少年閏土天真浪漫，健康活潑，是個小英雄；中年閏土憔悴頹唐，襤褸寒酸，是個木偶人。時隔十幾年，閏土的面貌發(fā)生了驚人的變化，激發(fā)了學(xué)生尋找造成閏土驚人變化的真正原因，從而順利地揭示主題，突破教學(xué)難點。

（2）情景化：利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點，展現(xiàn)精彩場面和詩情畫意，可以深化對課文主題的認(rèn)識。如講授《周莊水韻》時，利用多媒體播放周莊的精美畫面，可把學(xué)生帶入一個風(fēng)景優(yōu)美的圖畫中，加深對文中水墨畫版畫和油畫的認(rèn)識，比老師空洞的講解效果強(qiáng)得多。再如講授《背影》一課時，重點是引導(dǎo)孩子對親情的感受，現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女多，在家受寵多，不知道感恩，所以在課文朗誦時，可利用多媒體影片一邊深情朗讀，一邊配以父親蹣跚買橘的背影畫面，讓學(xué)生從多角度感受父子情深，從而打動他們，達(dá)到教學(xué)目的，最后再以歌曲《父親》結(jié)束，更能收到文已盡而情無窮的效果。

三、增加內(nèi)容.擴(kuò)充容量

語文不同于其他學(xué)科的最大特點，就是他的綜合性強(qiáng)，涉及面廣，可以說生活有多廣，語文就有多廣，因此經(jīng)常會有課文涉及到生活中的一些知識，單靠手寫根本無法完成，多媒體的應(yīng)用可以順利解決這一難題。如講授《愚公移山》時，可利用多媒體再現(xiàn)愚公村的現(xiàn)狀，讓課文和現(xiàn)實結(jié)合起來，還可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中其他有愚公精神的人和事，如果想不出，可展示長江三峽大壩、青藏鐵路等圖片，引導(dǎo)學(xué)生，并配以文字解說，進(jìn)而促使學(xué)生加深對愚公精神的理解，并告訴他們愚公精神并不過時，它就在我們身邊，你也能做得到！

四、名著教學(xué)問題解決

名著閱讀是初中語文課本的一個重要組成部分，也是中考必考內(nèi)容，但是，現(xiàn)在的初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，加上孩子愛玩游戲愛看電視的特點，他們很少有人按要求課下閱讀的，教師可利用多媒體播放重點片段，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也可整理有關(guān)習(xí)題，加強(qiáng)訓(xùn)練，以完成名著教學(xué)任務(wù)。如《駱駝祥子》可以把《在烈日和暴雨下》這一片段的影視資料播放給學(xué)生看，讓他們更直觀的感受一個北京人力車夫的悲慘命運，加深對小說主題的理解。

二十一世紀(jì)正處在信息時代，人際之間的交往越來越頻繁。而語文是人們交流思想、傳遞信息的工具。語文知識的傳播主要是通過語文課堂的教學(xué)來實現(xiàn)的。身處初中語文教學(xué)一線的教師，一定要緊跟時代發(fā)展的步伐，加快現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使語文課堂越來越生動，希望每一個一線的語文教師都能自覺學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)，并積極運用到教學(xué)過程中，力爭做到信息技術(shù)讓語文課活起來。