胡園園

在低年級課堂中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的學生或交頭接耳，竊竊私語；或東張西望，胡思亂想；或翻閱其他書籍，擺弄文具甚至下位等，教學秩序很亂。教師要時不時要拿出“常規(guī)武器”來：“一二三，坐端正，小眼睛，看黑板，小嘴巴，不說話?！遍_始幾次還有一定的“殺傷力”，可時間久了，這武器對學生沒有作用了。學生上課不聽講、預期目標難完成、教學效果不理想、教師疲憊忙應付成了困擾低年級教師的一個大問題。俄國教育家烏申斯基說：“注意是心靈的天窗。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田?！弊屨n堂成為一個大“磁場”，把學生都吸引過來，是筆者迫切需要解決的問題。

一、問渠哪得清如許，為有源頭活水來

如何讓我們的課堂成為一塊大磁場，把學生吸引過來呢？筆者認為首先還得知道學生上課注意力不集中的原因才行。

為此，筆者對低年級學生的專注力問題進行了研究。在教育部中學校長培訓中心專家的指導下，筆者進行了《低年級學生專注力培養(yǎng)》微技能研究。筆者先是對全班52名學生進行了分析，發(fā)現(xiàn)A類學生（上課注意力集中在15-20分鐘）有15人，B類學生（注意力集中在10-15分鐘）有15人，C類學生（注意力集中5-10分鐘）有17人，D類學生（注意力集中1-5分鐘）有5人。在此基礎(chǔ)上進一步分析，筆者找到了學生注意力不集中的原因。

1.學生方面。（1）心理特征。據(jù)研究，6-8歲兒童的注意力集中于一件事情的時間不超過20分鐘。小學低年級學生的注意力易受干擾不易控制，上課注意力不能長時間集中與兒童自身的心理特點和發(fā)展規(guī)律有關(guān)。（2）習慣養(yǎng)成。習慣決定命運。人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。有些學生從小就沒有養(yǎng)成一個好的習慣，要在短時間內(nèi)改變十分困難。（3）疲勞所致。學生課外訓練的項目過多，學生已經(jīng)沒有足夠的精力，但是還沒有達到主觀的厭學心態(tài)，所以表現(xiàn)為在課堂上，頭腦是一片空白，不能集中精力聽課。（4）興趣轉(zhuǎn)移。有的學生原來專注力較好，因為迷上某種游戲或娛樂活動，如玩電子游戲、上網(wǎng)、看電視，于是無心學習，上課無精打采，頭腦中總是浮現(xiàn)那些玩的情景，注意力不能集中在聽課上。這種現(xiàn)象在中高年級更甚。

2.教學方面。（1）課堂氣氛不夠好。教師沒有很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，沒有根據(jù)小學生的心理特點來組織教學，從而影響了學生的學習積極性。（2）教學內(nèi)容不合理。教學內(nèi)容的設(shè)計不符合學生的生活實際。有的內(nèi)容較為枯燥，而教師又照本宣科地施教，學生便做小動作、說話、玩，注意力不能集中；有的內(nèi)容難度過大，學生聽不懂，干脆就放棄了；有的內(nèi)容過簡或?qū)W生已經(jīng)在課前掌握了這部分知識，于是上課沒有興趣。久而久之，逐漸形成注意力渙散的習慣。（3）教學評價不夠科學。兒童的注意力常帶有較強的情緒色彩。學生受到的表揚不多，學習的成功體驗不夠，附屬的驅(qū)動力不夠，不能從教師、同學那得到足夠的贊許和接納，影響了學生的學習動機；教師的諷刺、挖苦會傷害學生的自尊心，也會導致學習分心。

3.環(huán)境影響。教室外的嘈雜聲、教室內(nèi)眼花繚亂的環(huán)境布置，各式各樣的玩具、學具以及新奇和過分花哨的教師衣著等等，都是造成學生分心、注意力轉(zhuǎn)移的因素。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

基于以上原因，筆者開始尋找集中學生注意力的方法。通過參加華東六省一市第十一屆小學數(shù)學課堂教學觀摩課研討會，以及通過各種渠道觀看低年級優(yōu)秀教師的教學設(shè)計、教學視頻，收集到不少寶貴的資料，許多的教學實例對集中學生的注意力非常有效。這些案例給了筆者很多的啟示，筆者嘗試著在班上采取一些措施培養(yǎng)學生的專注力。經(jīng)過兩年的實踐和思考，總結(jié)出了一些集中學生注意力的方法。

1.活動調(diào)節(jié)法。對于有感覺統(tǒng)合失調(diào)的學生應該多參加一些有益的活動和訓練，使身體機能改善。對于那些注意力集中在D類的學生，上課的時候盡量設(shè)計一些能集中學生注意力的活動。

案例：那是下雨天的一節(jié)室內(nèi)體育課，體育教師讓學生們玩擊鼓傳花的游戲。游戲開始前，教師就告知怎樣才是游戲最后的羸家，那就是必須在全班每一位同學被傳到花后游戲才結(jié)束，當游戲結(jié)束后，你如果能夠說出有哪些同學被擊中，就算贏。沒想到，那些平時上數(shù)學、語文課注意力不集中的學生能一個不差地說出來。

2.習慣養(yǎng)成法。加強對學生習慣養(yǎng)成的訓練，如坐姿習慣、發(fā)言的習慣、傾聽的習慣等。

上一年級認識鐘表時，學生區(qū)分時針與分針。有一個學生說爸爸像時針，媽媽像分針。這時，為了吸引學生的注意，筆者說：“這個同學的比喻真有趣，你能說說為什么嗎？”這時全班學生眼睛都齊刷刷地看著這位同學，等待她有趣的回答。為了吸引學生學會聽別人的發(fā)言。筆者常用類似的話語來吸引學生。

3.游戲穿插法。低年級學生注意力集中時間短，想整節(jié)課40分鐘都集中精力幾乎不可能，課堂中要給學生適當?shù)男菹r間，在此期間可以玩玩游戲，消除疲勞，練習時可以開“小火車”，出現(xiàn)情境圖時可以扮演不同的角色。學生都喜歡玩，學中玩，玩中學，效果極佳。

實例：教學一年級《第幾》時，筆者采用和學生開火車的游戲方式進行教學，每個學生和教師代表一節(jié)車廂，說說第幾節(jié)車廂里有誰？而且要求學生用火車的速度回答，學生的注意力全都集中在這列火車上。這種以游戲的方式進行教學非常受學生的歡迎。

4.競爭比賽法。小組比，男女學生比，教師與學生比，他們都喜歡，因為他們喜歡贏，喜歡被夸獎。

案例：上課前筆者先是畫了四棵蘋果樹，分別代表四個小組，只要坐得端正、發(fā)言積極的小組就可以得到蘋果，課結(jié)束后以數(shù)果子的方法看看哪個組最厲害，輸了的組要向其他組說“你們真厲害，向你們學習?！币粚嶒?，效果真不錯，學生參與的積極性非常高，有的還提出要男女比賽，還有的要求其他任課教師的課也要這樣比。

5.情境創(chuàng)設(shè)法。這里情境的創(chuàng)設(shè)可分為四種：（1）巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣；（2）多法攻難，引發(fā)興趣（3）直觀教學，啟迪興趣；（4）學以致用，提高興趣。

6.課堂激勵法。與學生握握手、摸摸頭，特別是課堂上及時的表揚可以讓學生得到成功的體驗，幫助學生產(chǎn)生強烈的學習動機，從而集中學生的注意力。學生有精彩的回答時，筆者常對學生說“我很佩服你，你真了不起，還有哪位同學想讓我佩服呢？”這是語言上的激勵，筆者還給學生頒發(fā)獎狀，獎狀上寫著“xx同學：你最近上數(shù)學課思考認真，發(fā)言積極。特發(fā)此獎，以資鼓勵。”

7.動手操作法。多給學生主動參與學習過程的機會，在課堂上教師應該盡可能地讓學生多動動手，如擺一擺，畫一畫、量一量、數(shù)一數(shù)、摸一摸等，以滿足他們好動、好奇的心理需求，促使他們在一定時間內(nèi)把注意力集中到學習過程之中。

實例：教學一年級《圖形與物體》。課開始，筆者先是對學生說：“這節(jié)課我們來舉行一個拼圖比賽，利用我們學過的圖形，說說我們學過哪些圖形？”學生說三角形、圓形，正方形、長方形，還有圓柱、長方體、正方體、球。師：“好的，今天我們就用它們來拼一拼、搭一搭出我們最喜歡的圖形?！睂W生全部開始動手了，一個個是那么認真。筆者走過去問一個平時很調(diào)皮的學生：“你搭的是什么啊？”他說：“老師你別吵我啊，我還沒弄好呢！”

幾分鐘后，學生齊刷刷地舉手說搭好了。一位學生說：我這個叫山羊回家。師：“哦，還有名字啊?！鄙骸笆堑?，左邊的圖形像一只山羊，右加的這棵樹像是山羊的家?！睅煟骸罢f得好！”

另一位學生說：“我拼的圖叫小鳥歸家。我用8個正方形拼了一個樹杈，用9個圓拼一個拼，旁邊的四個三角形中間一個圓就是一只小鳥?！睅煟骸班?，把我們學的圖形的名字都叫出來了，可見你圖形認識得很清楚，祝賀你在學習上有新的進步?！边@位學生美滋滋地坐了下來。

8.語言調(diào)節(jié)法。教師兒童化的教學語言也非常重要。兒童化的語言，就是課堂教學語言要適合小學生的口味，讓他們喜歡聽，能聽懂。因為小學生年齡小，所接觸的知識比較有限，所以課堂教學中教師準確、鮮明、生動富有啟迪性的語言，都必須以兒童化為前提。另外教學語言幽默風趣會讓課堂越發(fā)精彩。

9.活用教材法。教材上的主題背景圖有些不太適合我們的學生，有些是我們的學生非常陌生的。這就需要教師靈活處理教材，活用教材。

實例：在教二年級《兩位數(shù)加兩位數(shù)》時，教材安排了一幅“參觀博物館”的情景圖，圖中給出了二年級四個班的學生人數(shù)和兩輛限乘70人的客車。由于我們的學生“參觀博物館”經(jīng)歷不多，因此，筆者結(jié)合學生剛剛親身經(jīng)歷的社會實踐活動厚田沙漠之行為情景圖來進行教學，這樣更加緊密地聯(lián)系學生的生活實際和已有經(jīng)驗，學生學得非常感興趣，討論也相當熱烈。

兩年下來，筆者班學生上課再也不用使用“一二三，坐端正；小眼睛，看黑板”這樣的口令了。學生們上課的注意力集中起來了。后來筆者對學生重新進行了一次調(diào)查，全班大部分學生的注意力能集中15-20分鐘，只有個別學生會中途分散注意力。這種轉(zhuǎn)變讓筆者上課輕松了，學生的學習成績明顯提高了。一種問題得到解決就會有另一種問題出現(xiàn)，因為教學是永無止境的，正所謂“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”?。ㄗ髡邌挝唬航魇∧喜屑t谷灘區(qū)紅嶺學校）