歐陽小麗

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國也由傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識的教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課程改革明確了每個(gè)學(xué)科每周的課時(shí)，這表明新課程改革對高中生物教師提出了更高的要求，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)合理安排自己的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生掌握生物基礎(chǔ)知識的同時(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。顯然傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)模式是不能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的，因此，作為高中生物教師，我們要深入研究，改革傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，提高高中生物教學(xué)的有效性。接下來筆者將就提高高中生物教學(xué)效率談一談自己的幾點(diǎn)拙見。

一、優(yōu)化生物課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)提倡的課堂教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過不斷學(xué)習(xí)新課程理念，我們明白：學(xué)生始終是教學(xué)的主體，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，結(jié)合生物課程的學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)這一基本的教學(xué)原則，我們嘗試了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組合作交流、師生互動(dòng)、當(dāng)堂測評及反思的四步教學(xué)模式，并且取得了一定的成功。

1.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，整體感知。教師根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的安排精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法導(dǎo)入到新課，讓學(xué)生了解本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后有針對性地熟讀教材，首先要學(xué)生做到心中有數(shù)，能夠整體把握本堂課的基本知識，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成。

2.小組討論，自主構(gòu)建。學(xué)生在認(rèn)真研讀教材之后會(huì)產(chǎn)生一定的疑問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開討論，自主探究解決這些疑問，學(xué)生通過自己的努力構(gòu)建本堂課的知識體系。在學(xué)生討論交流的過程中，教師一定要發(fā)揮好自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與討論、獲取答案的積極性。

3.師生質(zhì)疑解疑，整體建構(gòu)。學(xué)生在經(jīng)過小組交流的基礎(chǔ)之上，通過小組成員之間的交流、教師與學(xué)生之間的交流等形式，最后通過整合，形成本課的知識結(jié)構(gòu)和技能體系。這個(gè)過程是教師和學(xué)生思想碰撞、共同提高的過程。教師一定不能急于求成，要給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的見解，并且教師要把握好對學(xué)生的評價(jià)方式。

4.知識測評，反思提高。學(xué)生在經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流以后，教師必然要有一個(gè)測評的環(huán)節(jié)來了解學(xué)生對于本堂課知識的掌握情況。當(dāng)堂測評是最直接的了解方法，通過知識測評，讓學(xué)生對新知識進(jìn)行鞏固，教師也可以在這個(gè)過程中對教學(xué)中的不足進(jìn)行補(bǔ)充。

在反思環(huán)節(jié)，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)總結(jié)自己的收獲和建議，建立起師生之間的溝通平臺。作為教師，在整個(gè)教學(xué)過程中都要充分考慮自己學(xué)生的特點(diǎn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激勵(lì)學(xué)生樂觀地面對學(xué)習(xí)和生活。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

1.教師要為學(xué)生營造一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。要想提高學(xué)習(xí)生物的興趣，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在身心放松的情況下進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中思維更為活躍，想象力更為豐富，思想碰撞的火花更加絢爛。同時(shí)，要想讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，教師必須以最真誠的心對待每一個(gè)學(xué)生，有足夠的耐心和愛心面對學(xué)生，努力拉近師生之間的關(guān)系， 使學(xué)生樂于和教師交流，從而更好地投入到生物學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.教師要保持積極、陽光的心態(tài)。筆者始終認(rèn)為，教學(xué)的幽默感應(yīng)該是每一位教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。只有你每天面帶微笑地進(jìn)入課堂，學(xué)生才能有如沐春風(fēng)的感覺，教師的幽默感會(huì)讓學(xué)生不自覺地喜歡上你，這樣的課堂教學(xué)就已經(jīng)是成功了一半。如果教師每天板著臉，整天只知道批評和訓(xùn)斥學(xué)生，即使你是為了學(xué)生而千方百計(jì)地付出，學(xué)生還是了解不了你的良苦用心，從心理上對你所教科目產(chǎn)生厭煩感。所以，教師應(yīng)該以一種積極快樂的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)工作，去理解和發(fā)展學(xué)生，而且又能獲得最佳的快樂生活，何樂而不為呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反饋和反思。生物課堂教學(xué)是一個(gè)傳遞生物知識、學(xué)生接受消化、及時(shí)反饋的過程，因此，教師要注重學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。通過學(xué)生的反饋，教師可以對學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題，方便教師及時(shí)解決和處理。反思課堂教學(xué)中學(xué)生的興奮點(diǎn)和不成功的地方，由此來改正教學(xué)方法，提高生物教學(xué)的效率，這些經(jīng)驗(yàn)的積累可以讓教師的教學(xué)工作開展得更為順暢。

要提高高中生物課堂教學(xué)的有效性，教師深入研究教材，了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。（作者單位：江西省定南縣定南中學(xué)）